思维课堂培育魅力星火少年
美国著名教育心理学家罗伯特·斯滕伯格在为中文版《思维教学：培养聪明的学习者》这本书作序时说：“知识对于任何一种思维来说都是必不可少的，没有知识，一个人无法思维；反之，没有思维，知识又是空洞的，是没有活力的。”
少年儿童健康成长，是所有人的共同心愿。学校是孩子茁壮成长的重要苗圃，根据少年儿童特点和成长规律，创新课堂方式，实现传授型向思维型转变，循循善诱，小小幼苗才能茁壮成长。
莲湖区星火路小学第三届“星光杯”思维导图大赛部分作品展示
让学与思完美结合
近日，莲湖区星火路小学举办了第三届“星光杯”思维导图大赛，孩子们用他们稚嫩的双手绘制了一幅幅精美绝伦的作品，老师们的教学设计、班级建设、活动方案等思维导图作品犹如跳动的乐章，异彩纷呈。作品诠释着星火路小学“思维发展型课堂”实施四年来取得的丰硕成果。真所谓：点生线，线汇点，点线闪星光，星光灿烂；图导画，画理图，图画显智慧，智慧满盈。
2013年，莲湖区星火路小学经过多方考察，最终确定北京师范大学——思维教学共同体促进小学阶段教育均衡的实证研究课题这个项目，“思维发展型课堂”也随着新课程改革之路径得以进入学校。4年来，学校通过转变教与学的方式、激发学生思维、将“学”与“思”相结合，实现了“传授型课堂”向“思维发展型课堂”转变.思维发展型课堂通过八大图示，构建思维导图，教师在教学实践中使隐性思维显性化，显性思维工具化，通过创设特定的情境，将知识目标化、目标问题化、问题思维化、思维层次化，引导学生主动获取和运用学到的知识，培养独立思考和自主学习的能力。
以赛促学形成特色
走进星火路小学学生作品展示区，一幅幅作品不仅集中反映了学生提高了逻辑思维和审辩思维，也理清了学习思路，提升了学习品质。
与往届相比，今年大赛有许多创新，亮点主要体现在改变了以往手绘的方式，教师有效运用思维软件工具制作，实现了形式和内容的完美统一。比如语文老师设计的《综合性学习》活动方案，把活动内容、目标、步骤、评价、设计意图等教学流程有序加工，布局缜密大方，分支错落有致，词句简捷准确，增强了活动方案的可读性、研究性、实用性；学生作品赏心悦目，六年级学生绘制的《水浒传》这个作品，就改变了以往单线条方式，融入了气泡图、圆圈图等多种思维图示元素，集中表现出了孩子的思维发展和能力提升。
“我很喜欢老师这样独特的教学模式，上课不再是老师讲、我们听，也不是布置任务那样做算术题目，而是把知识用思维线条画出来，既有趣，又轻松，学习可有意思了。”五年级三班的学生说出了自己的感受。“我原来不喜欢阅读，尤其是满篇文字，还要写读后感，提起就头大，自从杨老师教我们用思维导图记笔记，写心得，现在我觉得读书越来越有意思了。”六年级二班的学生高兴地说道……可爱的孩子们洋溢着求知的喜悦，不尽分享成功的快乐。
几年来，莲湖区星火路小学依托通过“思维发展型课堂”不断提升学生自主学习力，发展学生核心素养，进而增强教师专业成长，校园里散发着智慧的气息，思维成果给学校带来幸福的发展，在教育课改的今天，星火路小学正为莲湖教育发展提供鲜活素材，砥砺前行。
马天星
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