大学区让孩子在家门口享优质教育

从2011年开始，西安市推行大学区管理制度改革成为西安市亮点工程之一。使优质教育资源总量日益扩大，让孩子不用择校，在家门口就可享受优质教育。

西安市教育局党委书记、局长李颖科说：“大学区内学校实施管理策略、共享设施、教师调配、师资培训、课程规划、教研活动、组织备课、质量监测、评价激励的‘九统一\’机制，以强校带弱校，让弱校在交流中提升，逐步改善优质资源不均衡的现象，扩大优质教育资源覆盖面，逐步减少学生择校现象。”

作为学区长学校，大雁塔小学与瓦胡同小学、曲江池小学组成了紧凑型大学区，学生在这两所学校也能听到大雁塔小学老师的课程。“在与大雁塔小学教师的交流中，我学到了如何提升课堂吸引力和学生的学习兴趣，学生的学习成绩也有了明显提高。”曲江池小学语文教师崔荣荣说。

2016年，西安市推进紧凑型大学区建设工作，通过建立“一长多校”良性机制，实施“精准”帮扶，促进优质教育资源均衡共享。截至目前，全市共组建紧凑型大学区17个。同时，西安市还在城乡学校间组建了55个跨行政区域大学区，为统筹城乡教育发展、加快提升农村学校办学水平进一步创造了条件。

蓝田县安村镇白村初中，与西安市雁塔区高新第二学校组成“跨行政区域大学区”。蓝田县安村镇白村初中校长王炼说，这并非简单的交流帮扶，而是基于“学区化办学”模式的深度融合。高新第二学校校长高杨杰告诉记者，两校课程改革、师资培养、教育科研、成果交流已全面展开，高新二校独创的知行拓展课程已被白村初中借鉴推广。白村初中语文教师李莹拜高新二校省级教学能手党金红为师，她说：“党老师每学期至少听我两节课，进行指导和点评，让我受益匪浅。”

实施大学区制度改革以来，西安的中小学有了诸多令人欣喜的变化，区域教育资源均衡发展的步伐明显加快，优质教育资源总量日益扩大，广大师生逐步实现了从“学校人”到“学区人”的转变。

2014年以来，西安市持续加大大学区校长、教师交流轮岗力度，鼓励校长、教师由优质学校向薄弱学校、由城镇学校向农村学校流动。采取赴农村支教、跟岗学习、管理干部互派、大学区教师交流等方式，大力推行一次一学年以上交流轮岗，年度交流教师校长6010名，专任教师交流比例达到15%。

同时，不断完善校长教师交流激励机制。大学区内交流教师每人每月补助180元，跨区域交流每人每月360元。积极推进教育人事制度改革，在高陵区加快实施“区管校聘”中小学教师管理体制改革试点。不断对校长教师交流轮岗工作进行改革，延长交流时限，规定了一次性2学年的交流占20%，一次性3学年的交流占10%。扩大交流范围，将民办学校、事业办学纳入交流范围，积极实施跨行政区域大学区交流。

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