融合德育元素上好音乐课
渭南经开区实验初中教师 许雅
教育家霍姆林斯基认为：“感情的纯洁是形成高尚道德的基础，而这种感情正是音乐和歌曲培养出来的。”培育品德应贯穿和渗透于整个音乐课程教学中，并为学校的德育教育发挥音乐特有的作用。音乐教学中的德育是以爱国主义教育展开的，还包括爱家乡、爱劳动、爱科学，尊敬师长、互助友爱等。同时，音乐是实施美育的重要途径。在进行音乐审美教育时，要寓德育于美育之中，陶冶学生的情操和道德修养。
初中学生正处于青春期，学生的身心处于发展的关键阶段，此阶段学生需要接受正确的教育，才能健康地成长和发展。教师在教学关于爱国主义的歌曲时，让学生在音乐的渲染下激发出自己的爱国情怀，增强民族自豪感和使命感。在音乐中融合优秀传统文化，能够很好地传承和弘扬优秀传统文化的思想。
同时，音乐教育也是灌输核心价值观的优质途径。通过音乐中对美好事物的描述，能够传达积极向上的思想，激发学生内心的善良和对未来生活的向往，培养学生为人民服务的意识，让社会主义核心价值观在音乐的载体中得到更好的传播和弘扬。
在音乐教学过程中，教师合理运用音乐也能有效提高学生的人文素养。很多音乐作品描写了历史性事件，让学生了解这些音乐的背景、人物的创作理念，能够让学生更加深刻地理解所表达的情感，增强人文素养。很多抗战歌曲就表达了对艰苦岁月的缅怀、人民的勇敢坚强和自信以及爱国情怀。
音乐教学还有利于提升学生的人格魅力。很多音乐作品，通过歌词来宣扬积极的人生态度，学生在学习这些音乐作品时，可以有效地培养良好的品格，成为一个德才兼备的人。学生通过这些音乐的熏陶，产生对美的向往，在生活中寻找美的存在，提高审美能力，培养音乐素养。同时在音乐教学过程中，有一部分时间是采取团队合作的方式，在这个合作过程中让学生加强团队协作能力，找到学习音乐的乐趣，加强探讨交流，对学生人格健康发展有着极其重要的作用。
而要在音乐教学中做好德育教育渗透，教师则要以身作则，用自身的优良品质影响、带动学生。教师要热爱国家、热爱事业，有高尚的品德、责任心，同时要具有专业的音乐素养，能够将音乐知识传授给学生。教师要与学生建立良好的师生关系，在平时的教学和生活中要真切关怀学生，发现每一位学生的闪光点和潜在能力。
其次，音乐教师在备课之前，要深入挖掘教材中的德育元素，设计好的问题，在进行教学过程中，能够恰当地进行课堂导入，增强学生的德育意识。将音乐能力的培养与思想道德品质教育相结合起来，让学生在音乐的学习过程中潜移默化地培养良好的道德品质。很多的音乐作品中都表达的是爱国情怀，教师可以充分地抓住这一点，在课堂上带领学生深入分析歌曲的内涵，以此来加强学生的爱国意识。例如《我的中国心》是八年级上册教材第二首歌，歌曲描绘的是远离祖国的炎黄子孙牵挂祖国，思念祖国、渴望与祖国亲近，永远不忘记祖国的一种爱国主义民族情感,目的是培养和提高学生的爱国主义精神。
此外，教师在进行教学的过程中，还可采用多种形式来教唱歌曲，可以运用多媒体创设出相关情景，提高学生的学习兴趣，让学生能够充分认识、了解和掌握音乐知识，在轻松愉悦的环境中学习音乐知识，并且感受音乐中传递出来的道德理念，提高学生的人文素养。例如，在教学《手拉手，地球村》这首歌曲的时候，教师可以在网络上搜集一些关于爱护地球、保护环境的视频，然后结合音频在多媒体上进行展示，让学生直观地感受到爱护环境的重要性。
综上所述，教育的根本目的是立德树人，要想实现这一目标，教师在音乐的教学过程中，要深入渗透立德树人的教育理念，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
新闻推荐
渭南中学教师杨甲语文课堂绝不单纯是课本字词句篇、章法内容的学习讲解，它应该具备学生成长各个过程中所需要吸收的精...
渭南新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播渭南正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。