语文课堂中如何呈现德育教育
渭南中学教师 杨甲
语文课堂绝不单纯是课本字词句篇、章法内容的学习讲解，它应该具备学生成长各个过程中所需要吸收的精神复合营养。那么如何抓住契机实现德育教育，如何通过日常教学渗透，触发学生的生命共知？作为语文人，我一直在思考并实践这个课题。
怎样让节日文化融入语文课堂？作为语文教师应该成为民族文化的传播者，让节日文化与课程融合是我们的神圣使命。
比如以清明节为主题的一节语文课，我的课堂设计分为品说清明、品读清明、品味清明、感悟清明四个部分。
在第一个环节了解历史的过程中，我们谈到了清明节的来历、习俗以及清明的故事，但仅仅这些不足以传达出节日的内蕴和传统文化的魅力。我又给学生展示推荐了有关清明节的经典诗词，通过解读及情感的把握，学生能体会到诗词中淡淡的哀伤或凄厉的号啕。
在这样的情境中，我给三大组布置了三个不同的任务。课堂完成微写作练习。第一组是说说我们故去的亲人，寄托怀念；第二组是说说老百姓遇到的大灾大难，送上祭奠；第三组说说那些革命先烈，表达哀思。课堂最后，给学生播放了中央电视台在清明节策划的一期特别节目《我们的节日》。他们对这个节日有了更多厚重的认识，懂得了对生命的珍视和感怀，懂得了慎终追远、民德归厚。
我在“六一”国际儿童节当天为学生们播放了一首好听的音乐《心愿》，伴随着悠扬动听的旋律，我提出关键词“儿童节”，让同学们用五分钟的时间做一个回望童年的即兴演讲。有的提到游戏，有的提到记忆中最初的友情，有的提到顽皮淘气的典型事例，还有的提到了童年的诸多告别。随后，我们做了一个畅享活动，假如你穿越回去遇到六岁的自己，第一句话会说什么？让学生们与旧时光相遇，感受逝去的美好。
最后我挑选了一些具有代表性的、抒写儿童的诗词，让学生们走进情境感受古人的童心童趣及传神精妙的诗词语言。希望学生们能在这节课中重拾宝贵童心，在回归中获得提升。
关于节日进课堂，我还想谈一下中秋节。那个课堂我设计了三大篇章：无光下的冥想、灯光中的分享、月光里的畅想。在月光里的畅想这一环节中，我带着学生走出教室，奔向操场，并确定了“我寄雄心与明月”这一表达主题。学生们围坐一圈，轮流站起来仰天对月大声喊出自己的心声：“西安交大，我的大学！”“航天飞行器，我的未来！”“我要厦门大学，我行，我能行！”“我，王瑞琦，为天地立心，为生命立命，为往圣继绝学，为万世开太平！”……静夜之中，月光之下，每位学生许下了忠诚而浪漫的誓约。
那一刻，一个语文老师被他们感动到热血沸腾，这是最朴素、最纯净、最意气风发的青年人的模样。这是一种天赐的、零成本的青春洗礼，最后全班集体诵读《水调歌头·明月几时有》。那晚在操场上，学生阅读的是自然，沐浴的是身心，俯仰的是天地。我也顺利完成了本节课情感态度价值观的德育目标。
探索拓展的脚步还在继续，包括节气文化、纪念日文化，这些都是很好的课堂资源和德育契机。希望我们的课堂充满温度、充满弹性，摇曳多姿，跌宕起伏。
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