“幸福”课堂 花开有声 临渭区五里铺小学“幸福”课堂探索与实践

通讯员 孟妮

教育的终极目标是指向幸福。基于对教育的思考和学校历史积淀、师生发展需求，更是为了实现临渭区教育局提出的“品质教育、美好生活”的区域教育发展目标，促进学生的全面发展，实现教育质量的全面提升，临渭区五里铺小学在“享受幸福教育，共享成长快乐”教育理念的指引下，构建了服务于学生、服务于教师的“幸福”课堂教学模式。

多元构建定标塑模

自临渭区开展“品质课堂建设”以来，该校迅速成立“品质课堂”领导小组，构建由能手教师、高级教师组建的“引领者”梯队、由教研组长和骨干教师组建的“先行者”梯队、各学科教师组建的“实践者”梯队等多元品质课堂建设团队。

学校召开了“品质课堂建设”启动会，依据校情、结合师情、立足生情，研讨商定学校“品质课堂建设”三年发展规划。学校确立了幸福教育实现的四大路径——幸福课堂是核心，幸福课程是载体，幸福班级是氛围，幸福环境是保障。同时，制定了三项研究目标：建设“幸福”小组，养成学生自主学习、合作学习的习惯；构建“幸福”课堂，提高学生展示生成、质疑创新的能力；践行“幸福”教育，实现学生、教师、家长共同幸福。五里铺小学初步探索出“快乐启航、自主研读、合作交流、展示提升、幸福达标”基本教学思路，同时打造学校“幸福”课堂学科教学模式：语文学科“悦读”课堂教学模式、数学学科“探导”课堂教学模式、英语学科“趣读”课堂教学模式、科学学科“探索”课堂教学模式。

阶梯提升分层推进

五里铺小学对“幸福”课堂的探索与研究遵循“螺旋式上升”的客观规律，在认知摸索中寻求更“生本”的课堂教学方法。针对“幸福”课堂教学思路，学校在校内进行了组内研读、全校培训，分教研组进行各学科的多轮次的试课、说课、听课及评课，分学科针对听课中出现的问题进行研讨修改，最后再次进行全员研讨课，由年级组长组织、邀请各包级领导进入每位教师的课堂进行听课。

紧抓“幸福小组”这个抓手、依托“幸福评价”为成效观察点，对全校教师的课堂进行全方位、多角度、多层次的打磨、斟酌、修改、定型，除语、数、英、科四个学科的教学模式外，还打造出美术学科“尚美”课堂、体育学科“跃动”课堂、音乐学科“悦音”课堂、道德与法治学科“树德”课堂等四个学科的课堂教学模式，形成了独具学校特色的各学科宣言。同时，制定出有效评价课堂的“幸福”课堂评价指标体系。

“幸福”课堂是让学生“会思考、会质疑、会倾听、会表达、会欣赏、会合作、会总结、会应用”的课堂；是让教师“教得精致、教得高效，享受职业幸福”的课堂，这样的课堂不仅仅关注知识的学习，更关注和满足学生在身心健康、人际交往、学习方法等方面自主发展的需要，实现学生的终身成长。课堂上，教师不再是站在讲台上满堂灌，而是把讲台和学习的主动权还给了学生，耐心做一名倾听者、指导者。讲桌前，学生们畅所欲言，尽情分享自己的学习成果，通过自主学习、合作交流、展示分享等小组合作学习的形式，真正做了学习的主人。

“幸福”课堂花开有声

经过几年的探索与实践，五里铺小学的“幸福”课堂已日臻成熟，取得了初步成效：改变了课堂教学生态，形成了尊重信任、民主平等、彼此成就的课堂；产生带动辐射效应，成就了一名学科带头人、两名省级教学能手及十余位市、区级教学能手和教学新秀；课题研究成果卓越，两个“幸福”课堂省级课题顺利结题，多个区级课题结题；发挥了城乡共同体核心校的带头辐射作用，开展多种形式不同内容的送教送培活动，有效地促进了各成员校的教学质量发展；开展名师及教学能手工作室活动，提升了学校的名师团队力量与影响力；学校“幸福”课堂教学成果及多位骨干教师在区级品质课堂建设展示活动中获奖。在目前“双减”政策下，五里铺小学立足“幸福”课堂，努力提高课堂效率，因材施教、因学定教，改变了教育理念，提高了课堂质量，师生享受着教学共长的幸福。

“幸福”课堂，花开有声。在教育的大花园里，它从悄然播种到如今的怒然绽放，都彰显了五里铺小学“幸福”教育理念的魅力。在追求品质教育的道路上，“幸福”课堂将继续坚持不懈，“幸福教育”定会香溢满园！

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