借力品质教育东风 构建生长课堂模式

通讯员 董琳娜

悠悠渭水之滨，桃李芬芳；青青湭河之畔，教泽绵长。临渭区西安路小学始建于1957年，已有60多年的办学历史，在创建现代化品牌学校的漫漫长路中，不断改革课堂教学，一直追寻“以生为本”的课堂，在不断探索中实践，反复调试中完善，构建出了西安路小学“生长课堂”教学模式。

“生长课堂”之演变

“生长课堂”是该校多年以来课题研究的重要成果，是生生交流、精讲点拨、多元评价的生本课堂。2010年，为促进电子白板信息技术应用，结合校情，探索形成“五环问题串”交互式课堂教学模式，在短期内规范和统一了教师课堂教学行为。

2016年，为解决课堂效率低的问题，学校以“先学后教，教为主导，学为主体，练为主线”的课堂教学原则，打造校本特色的“两单乐+”课堂教学模式。2019年，为凸显学生的主体性、提高学生合作交流的能力，该校提出了“生长课堂”教学理念，形成了语文“双轨四步”生本阅读教学思路；数学“双轨四动”学练结合教学思路。2020年，疫情引发了学校教育教学的三个转变，将线上线下优势互补，逐步完善课堂教学思路，构建了西安路小学“生长课堂”教学模式，并且形成了语文“四步阅写”、数学“四动学练”、英语“四步趣学”、科学“四步探学”、体育“四环八步”、音乐“四步乐动”、美术“四步尚美”教学思路。

基本理念：以学为本、双线并行、双主教学。基本框架：“三段”即指以“学”为主线，按照课前“自主预习”，课中“合作研习”，课后“拓展学习”“三个阶段”，实施“以学定教、顺学而导”的教学过程。基本策略：“六学”即按照“自主预学、激趣导学、合作助学、点拨释学、拓展延学”六个教学策略组织课堂教学。

“生长课堂”之推进

自临渭区开展“品质课堂建设”以来，该校迅速成立“品质课堂”领导小组，由能手教师、高级教师组建“种子教师”团队，采用“1+2+x”的推进形式，所谓“1”即理念指导，始终以“品质课堂建设”为核心，坚持“以生为本”的课堂理念；以“自学—点拨—实践”为课堂主体节奏；“2”指的是双线推进，一条为学科辐射线：指语文、数学学科教学先行进而带动其他学科并行；另一条是教师辐射线：由“种子教师”带动教研组长、骨干教师动起来，最后辐射带动全体教师；“x”是指借助能手赛教、青蓝互助课、共同体送教、同课异构、一课多磨等各种形式课堂活动，助推“生长课堂”全面实施。

理论学习、转变观念。学校首先召开了“品质课堂建设”启动会，在会上组织老师学习了临渭区“品质课堂建设”三年行动规划和西安路小学“品质课堂建设”三年行动规划的实施方案；依据校情、结合师情、立足生情，提出了“六学”生长课堂教学思路，校内进行了操作流程解读的通识培训，并且分语文、数学进行了两次“六学”生长课堂备课的培训，进行举例说明；区教研室专家，从听课到研讨，对该校“六学”生长课堂进行再次论证和完善，明晰了“生长课堂”基本理念和操作框架，其中“六学”属于教学策略，而不是教学流程；邀请渭南师范学院教育科学学院专家再次进行论证，敲定了西安路小学“生长课堂”教学思路。

种子先行，能手引领。由“种子教师”团队，分为语、数两个学科组，先进行“生长课堂”备课的通关测试，采用“手把手、面对面”的形式辅导。备课过关后，由18位种子教师进行课堂实践，分为语、数两个磨课小组进行意见征集和课堂打磨。接着从18节实验课中推选出语文、数学各4节“样板课堂”，面向全体教师进行展示，分组征集意见，对观察量表进行修正。

个人自学，组内互学。教研组长、骨干教师备好一节具有“生长课堂”的教学设计，由种子教师进行指导修正。主题教研：教研组内围绕预学单设计框架、激趣导学的策略、助学的基本形式、小组合作的分工问题、检学常用类型、延学涉及范围等问题，进行交流学习。

全员抽课，通关检测。学期末进行“预学单”的通关测，采用抽课定考的方式进行；再进行“生长课堂”备课测试，目的是让全体老师都掌握各学科备课的基本框架。

实践操作，活动推进。微型课练讲：以教研组为单位开展15分钟微型课比赛，现场赋分和点评；全员磨课：组内互相听评，推选优秀课例，然后在全校进行展示；共同体赛课：在共同体7所学校间进行同课异构、一课多轮、课堂教学问诊活动，促进并推广“生长课堂”教学模式的应用。

“生长课堂”之效应

课堂氛围：有时热烈、有时安静、因为意见分歧各执己见，有时相互补充达成共识，学生通过自主思考、同桌交流、小组合作的学习方式探究新知兴趣浓厚，整个课堂培养了学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口表达的学习能力，一起聆听师生共生共长的“拔节”声音。

教师层面：教师的理念得到了提升，课堂上能够勇敢地退下讲台，不再侃侃而谈的一言堂。他们或是站在角落欣赏学生展示成果，或是适时给予表扬，期待学生更加精彩的表现；释学点拨的问题由“问答式”变成了“启发式”。

学生层面：学生由“听众”变成了真正的“主角”；或是小组学习中他们相互协作，或是落落大方地走上讲台，自信果敢进行成果分享，他们乐于探究、善于交流、积极好学。

西安路小学“生长课堂”依然在路上，目前已经形成语、数、英、科、体、音、美7大学科化思路，并且语文和数学已经开始了课型化研究，在实践过程中还有诸多问题需要再次进行“论证和调适”，但我们坚信，只要努力的方向是正确的，那么理想中课堂的样子是值得翘首以盼的。

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