以《打瞌睡的房子》为例浅谈皮影演绎绘本教学策略临渭区育红幼儿园教师 何萌萌
摘要：皮影戏，历史悠久、渊源流长，是我国重要的传统民间艺术之一，它利用丰富的故事、生动的表演等吸引了幼儿的兴趣和探索欲望，因此，结合我园的实际情况，我们将绘本表演融进了皮影剧场。以大班《打瞌睡的房子》绘本教学活动为例，对如何促进绘本教学作了探索和尝试，在孩子已有兴趣的基础上，通过听故事、说故事、做皮影道具、演故事等亲身体验融入绘本教学中，锻炼幼儿的语言表达能力等。
关键词：打瞌睡的房子 皮影 绘本教学
皮影戏，又称“影子戏”或“灯影戏”，是用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间传统戏剧。随着现代信息技术的发展，幼儿对新的动画作品爱不释手，然而，当幼儿接触了皮影戏时，幼儿对皮影戏充满了好奇和新鲜感，道具应该怎么制作呢？皮影戏里面的人怎么动起来呢？带着这样的困惑，我们结合园本课程特色活动，开设了琴咚剧场。并在每个活动室设置了琴咚小剧场，提供幼儿练习和表演。那么，作为教师应该采取哪些措施，让绘本与皮影表演结合，让幼儿在学中玩，玩中学，促进绘本教学呢？
精选绘本，生动形象的内容激发幼儿表演兴趣
当孩子们了解了绘本皮影戏后，都喜欢将自己最喜爱的绘本带来学校，互相分享，在皮影表演时，幼儿自主选出最受大家欢迎的绘本，进行皮影表演。简练易懂、生动形象的故事《打瞌睡的房子》深受幼儿的喜欢，当幼儿第一次听到绘本名称时，都好奇地提出了各种问题，“房子还会打瞌睡？”“我没有见过房子还会睡觉，真神奇！”“房子打瞌睡会是什么样的呢？”“它是谁的房子呢？”……幼儿都积极地表达自己的想法，对绘本学习产生了极大的兴趣。
自主讨论，合理分配的角色促进幼儿表演欲望
在幼儿熟悉绘本的基础上，孩子们分小组、分角色进行表演。小班幼儿可以在教师的协助下分组并自主选择角色进行表演。中大班幼儿自主分组并从小组中自主讨论分角色表演，确保幼儿的主体地位，体验过程的公平公正。但是幼儿在分配角色时，性格活泼、富有个性的幼儿都喜欢扮演绘本故事的重要角色，所以在角色扮演方面，经常会有幼儿告状。针对此情况，我以旁观者的身份对他们进行了指导，老师：“你们选择好了吗？”幼儿：“老师，我也想扮演老奶奶。”老师：“可是故事里只需要一位老奶奶呀，你们两再商量一下吧。”这时有人说：“那你们两个比赛吧。”大家听了后都说这个办法好，于是表演者们拿起皮影道具在活动室的琴咚剧场进行表演比赛，其余幼儿做评委决定比赛结果。这种公平公正的方法也得到了其他组幼儿的认可，因此每次进行皮影表演时，幼儿都会通过自主讨论得到合理的角色。
创设条件，多样表演的环境促进幼儿展示空间
幼儿的表演角色具有多样性，关注幼儿的个体差异。有些幼儿能将儿歌和言简意赅的故事倒背如流，但是在表演情节较为丰富的绘本故事中却稍有逊色，所以，可以丰富幼儿表演的内容。例如：儿歌、童颜、言简意赅的故事等都可以进行皮影表演，给不同层次的幼儿更多的发挥空间。
以《打瞌睡的房子》为例，幼儿不但要独立完成自己的表演任务，又要会和同伴彼此配合。这就要求幼儿首先要熟悉故事角色的特点，知道故事中老奶奶、小孩、小狗、猫、老鼠、跳蚤等的角色特征。其次，故事人物的相互衔接，语气、语调、声音的互相配合，尤其是老奶奶睡觉时，不但需要生动形象的表演还需要表演者模仿老奶奶打鼾的声音，在故事结尾处，不睡觉的跳蚤咬了老鼠，因此猫、小狗、小孩、老奶奶都被惊醒了，床也被压垮了，打瞌睡的房子里也没有人睡觉了等等行为和语气的特点都对幼儿表演能力提出了要求。在皮影表演中，幼儿既要耐心等待，又要认真倾听同伴的台词，关注皮影表演的进程，及时出场，所以种种要求，对幼儿的能力也是一种考验。因此，为了锻炼幼儿的表演能力，给更多幼儿表演机会，幼儿可以选择表演难度较低的绘本故事进行锻炼，例如：《小蝌蚪找妈妈》《盲人摸象》《小红帽》《好饿的毛毛虫》等，都是幼儿熟悉又便于表演的故事，既锻炼了幼儿的表演能力，又培养了幼儿的自信心。
公正评价，形式多样的评价促进幼儿反思能力
在绘本故事《打瞌睡的房子》皮影表演中，不爱说话性格内向的乐乐没有像往常一样选择剩下的角色，而是主动提出了讲故事这个角色。对于从不争取任何角色的乐乐，起初我还有些担心他能否顺利地讲述故事，可是在皮影表演的过程中，乐乐很顺利地讲述了故事，而且语言表达也很清楚流畅。表演时，我用相机记录了每个孩子的精彩瞬间。结束后，我将孩子的照片在集体面前进行了分享。当分享到乐乐的照片时，我对这次乐乐勇敢表达自己想法的这一行为提出了表扬。乐乐也告诉我们，妈妈每天晚上都会给他讲这个故事，所以他才讲得这么好。他的脸上也露出了自信的笑容。因此，活动评价在绘本皮影表演中发挥着重要作用，可以激发幼儿的学习兴趣。当发现问题时，幼儿也能及时反思并调整，不断完善自己。要对幼儿进行有效的活动评价，最重要的一点是要求教师在活动中认真观察幼儿，以积极的态度公平公正地对幼儿的行为做出回应，对幼儿的进步及时肯定，使幼儿在不断鼓励中获得成长。
自主评价。幼儿每次进行皮影表演时，我都会为幼儿录像，一方面，可以记录并与家长分享幼儿的成长和进步，另一方面，利用录像引导幼儿进行自主评价。每次皮影表演结束后，我都会带领幼儿观看录像，幼儿在观看皮影表演《打瞌睡的房子》时，发现扮演猫的幼儿在幕布后面一直发出叫声，导致观众听不清楚表演者的声音，这时扮演该角色的幼儿害羞的红了脸。还有的幼儿将自己的角色表演完成后，将头伸到幕布外面看观众，引起观众的注意，致使皮影表演就不完美了等等各种各样的问题，在观看录像时，幼儿都能进行自我反思。但是幼儿出现该行为时，教师要及时提醒，才能促进幼儿各方面能力的提高。
结语：通过皮影演绎绘本这一特色活动，幼儿在各方面都有所提高。小班时，幼儿只会操作简单方便的皮影道具，中大班时，我们将人物角色的关节做成可以灵活抻动的，幼儿基本都能够掌握皮影表演的技巧。在皮影表演中，幼儿的语言表达能力、合作能力、精细动作的协调性等等得到了不同程度的发展。真正意义上发挥了幼儿的能动作用，对幼儿的多方面发展起到了更有效果的促进作用。
参考文献
[1]堵晓英 皮影剧场如何促进绘本教学，2019，（09）
[2]周靖康、顾丹丹 中国传统皮影在儿童绘本中的应用与发展，2019（000）023
[3]陈亚丽、刘明洁 中国传统文化皮影戏在幼儿教学中的应用，2018(000)035
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