新课标下作业设计实践案例浅谈 优化作业设计 分层布置落实
临渭区滨河小学教师 王小红
作业设计是课堂教学的重要环节，也是提高教学质量的保证。学生只有通过认真完成作业，才能达到巩固和运用所学知识，训练思维，提高语文能力的目的。
然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，有时必须在老师的监督和逼迫下才勉强完成。对这些学生而言，作业像是一种负担。这种现象抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，同时也制约了学生的个性发展。
综上所述，我们有必要依据新课程改革要求，重新全面认识作业的意义，以尊重学生的个性为依托，在作业布置上既关注后进生和中等生，又关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试，在作业布置中分清层次，使学生根据自己实际选择难度不同、类型各异的作业。
一般情况下，分为A、B、C三个层次，运用逐层升级，梯度上升的模式进行作业布置，学生可以根据自己的能力进行作业超市自选，也可根据教师给出的建议进行升级尝试，以达到全体学生逐步全面提升的最终教学目标。例如，课题《将相和》：
A类作业内容为：课文题目中的“将”和“相”各指的是谁？勾画出将相不和的句子，并尝试和同学或家人说说二人“不和”的原因，及因为什么原因俩人又和好了？
B类作业内容为：除了A类作业以外，增加快速读文，思考回答：文中将相二人，你更喜欢哪一位？为什么？
C类作业内容为：除了A、B类作业以外，将相二人性格各有不同，在你心里他们哪一位更厉害一些，请你写段话送给你心中的英雄，并读给家长听，也可邀请家长帮忙完善。
从A类、B类作业设计的整体来看，所用时间短、内容简单化、独立化，联系到所学的知识，既根据五年级的教学目标和教学大纲的要求，有朗读、有思考、有合作讨论，巩固了旧知识。第一题设计主题为，略读整体感悟、理清文章内容的脉络，并加强了对所学知识的记忆，同时也是小学高段要求的重点——能以读促思，边读边思，抓住重点句段理解全文内容。第二题的目的是加强说话练习，学习围绕重点内容进行精读深学，这也是五年级教学目标和教学大纲所要求的重点。第三题的设计是对学生素质教育的培养，提高学生的阅读能力和对课文人物的清晰认知和崇敬之情。
C类作业的设计首先是双亲有足够的时间，文化素质较高，有现代的教育观念、科学的教育方法、平等和谐的亲子关系、对孩子期望值高的家庭。满足了这部分学生对新知识强烈、浓厚的兴趣。相信，在这样作业的驱动下，在老师和家长的共同努力与逐步推进完善过程中，孩子的学习实效性会有一个质的改变。
在教学中采用分层布置作业，是老师尊重学生的体现，老师关注了学生个体差异，为满足他们不同的学习需要，而创设条件引导学生主动参与，达到了激发学生学习积极性的目的，培养他们健康的心态和良好的心理品质，真正给予孩子们一片自由的天空。学生的个性在学习中得到张扬，人格在学习中得到尊重，情感在学习中得到体验，生命在这里得到发展。语文老师也在以前的题海战术中解脱出来，放飞了老师困顿的心，把更多的时间用在有效的教学设计上去，更好地引导学生全面发展。
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