“购物式”美术教学的乐趣

渭南日报 2020-01-15 00:45 大字

临渭区丰荫明德小学教师 邢艳婷

美术课堂教学过程中的实践创作环节,是检验一节课课堂效果的最好体现。在新时期美术教学中,实践作业环节,如何让学生享受这个过程,我认为应当遵循:择优自选、量力而行、创新评价的原则,就像在超级市场购物一般。

享受“超市购物”般的随意。美术课要区别于其他课程,学生应该享受美术课堂独有的轻松与愉悦,一节美术课完成教学后,学生实践作业可提供的选择应该让他们感觉像在超市购物,是很放松的,随意挑选一个都可享受的到。

激发“装满购物车”欲望。这种欲望是选择后的一种积极的心态,愿意去完成实践作业。新课标的基本理念之一:要激发学生的学习兴趣,兴趣哪里来?欲望如何激发?这就需要教师的适时激励,这又如超市里那些诱人的满减、买赠活动,怎能不勾起购物者的购买欲望?例如:教学《艳丽的大公鸡》一课,学生在掌握了冷暖对比色知识,自选了实践作业之后,我适时鼓励学生,并安排课后进行艳丽的大公鸡选美比赛,让学生用冷暖色对比的方法,大胆的画一只艳丽的大公鸡,选美比赛取得桂冠的学生有相应的积分奖励,同时作品还可以在同年级巡回展示,这样的“诱惑”还是相当有效的。

提高“量力选择物品”的能力。有多少钱,能买多少物品?购物者一定要做到心里有数,实践作业也是如此。在选择作业方法和形式上也要量力而行,不然,选择难度较大的,自己很难完成与攻破,选择太容易的,自己的能力又得不到提升。《植物写生》是一节线条造型表现课,学生对用线条表现事物的方法已经有所了解,但是用写生的形式还是比较困难的,在本节课教学中,复习了关于拓印、临摹、写生的知识后,在实践作业环节中让学生根据自己实际情况,分层次实践,自由选择实践绘画的形式,可临摹教材中的作品、可观察教室中的植物进行写生,还可以和同学共同完成作品,学生量力而选,得心应手,自然效果也差不到哪里去,这样的方法值得在造型表现领域再次实践。

最后,洞察“购物者”的心理。学生实践方式转变了,作为教师更要在这个过程中洞察学生的心理,每个人都有惰性,学生也不例外,在选择实践方法的时候,有些学生不敢挑战,选择相对简单的实践方法;还有的学生本来自己的能力完全可以挑战难度高的实践形式,因为惰性,图省事,自己降低难度,这些现象对于提高学生绘画创作能力是有一定影响的。针对这一现象,要及时地总结自己的实施策略,积极寻找新的方法弥补缺陷,也让美术教学的目的达到最大化。方法一是适时鼓励。在安排学生实践之前,鼓励大家勇于挑战,挑战不可能,挑战高难度,并适时的对勇于挑战者加以表扬与肯定,孩子靠哄,老师只需要一定的言语刺激与鼓励,就能达到事半功倍的效果。方法二是创新评价。在安排学生实践之前,说清楚作业评价要求,凡是选择难度大的,敢于挑战可得A+5星(作业评价最高档);得A+5星者作品可巡回展出(本年级其他班展示),这样一来,更多的学生有种渴望成为明星的欲望,小小的荣誉驱使他们向更高、更好的方向发展。

美术实践作业环节设置,从“单一实践”向“分层次实践”的转变,是在追求美术作业个性化的倾向,通过这个环节,让学生选择适合自己发挥的最佳途径,使他们真正成为学习的主人。

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