“购物式”美术教学的乐趣
临渭区丰荫明德小学教师 邢艳婷
美术课堂教学过程中的实践创作环节，是检验一节课课堂效果的最好体现。在新时期美术教学中，实践作业环节，如何让学生享受这个过程，我认为应当遵循：择优自选、量力而行、创新评价的原则，就像在超级市场购物一般。
享受“超市购物”般的随意。美术课要区别于其他课程，学生应该享受美术课堂独有的轻松与愉悦，一节美术课完成教学后，学生实践作业可提供的选择应该让他们感觉像在超市购物，是很放松的，随意挑选一个都可享受的到。
激发“装满购物车”欲望。这种欲望是选择后的一种积极的心态，愿意去完成实践作业。新课标的基本理念之一：要激发学生的学习兴趣，兴趣哪里来？欲望如何激发？这就需要教师的适时激励，这又如超市里那些诱人的满减、买赠活动，怎能不勾起购物者的购买欲望？例如：教学《艳丽的大公鸡》一课，学生在掌握了冷暖对比色知识，自选了实践作业之后，我适时鼓励学生，并安排课后进行艳丽的大公鸡选美比赛，让学生用冷暖色对比的方法，大胆的画一只艳丽的大公鸡，选美比赛取得桂冠的学生有相应的积分奖励，同时作品还可以在同年级巡回展示，这样的“诱惑”还是相当有效的。
提高“量力选择物品”的能力。有多少钱，能买多少物品？购物者一定要做到心里有数，实践作业也是如此。在选择作业方法和形式上也要量力而行，不然，选择难度较大的，自己很难完成与攻破，选择太容易的，自己的能力又得不到提升。《植物写生》是一节线条造型表现课，学生对用线条表现事物的方法已经有所了解，但是用写生的形式还是比较困难的，在本节课教学中，复习了关于拓印、临摹、写生的知识后，在实践作业环节中让学生根据自己实际情况，分层次实践，自由选择实践绘画的形式，可临摹教材中的作品、可观察教室中的植物进行写生，还可以和同学共同完成作品，学生量力而选，得心应手，自然效果也差不到哪里去，这样的方法值得在造型表现领域再次实践。
最后，洞察“购物者”的心理。学生实践方式转变了，作为教师更要在这个过程中洞察学生的心理，每个人都有惰性，学生也不例外，在选择实践方法的时候，有些学生不敢挑战，选择相对简单的实践方法；还有的学生本来自己的能力完全可以挑战难度高的实践形式，因为惰性，图省事，自己降低难度，这些现象对于提高学生绘画创作能力是有一定影响的。针对这一现象，要及时地总结自己的实施策略，积极寻找新的方法弥补缺陷，也让美术教学的目的达到最大化。方法一是适时鼓励。在安排学生实践之前，鼓励大家勇于挑战，挑战不可能，挑战高难度，并适时的对勇于挑战者加以表扬与肯定，孩子靠哄，老师只需要一定的言语刺激与鼓励，就能达到事半功倍的效果。方法二是创新评价。在安排学生实践之前，说清楚作业评价要求，凡是选择难度大的，敢于挑战可得A+5星（作业评价最高档）；得A+5星者作品可巡回展出（本年级其他班展示），这样一来，更多的学生有种渴望成为明星的欲望，小小的荣誉驱使他们向更高、更好的方向发展。
美术实践作业环节设置，从“单一实践”向“分层次实践”的转变，是在追求美术作业个性化的倾向，通过这个环节，让学生选择适合自己发挥的最佳途径，使他们真正成为学习的主人。
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