为了每一颗童心的灿烂 “乐贤·幸福”课程建设 滋养师生全面成长
诗人惠特曼说：“孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。”为了每颗童心的灿烂，我们要把最丰富的课程给孩子。北塘实验小学宋盈校长说：“课程是滋养学生全面成长的土壤。”
“乐贤·幸福”开花结果
近年来，北塘实验小学的老师们在校长宋盈的带领下，遵循“为了每一个孩子的幸福成长”办学目标，根植于渭南地方本土文化，教学追求“乐”——乐学、乐读、乐为，教育追求“贤”——贤德、贤能、贤达，不断丰盈和实践着“乐贤·幸福”教育品牌，按照“国家课程校本化，校本课程适性化”理念，通过补充丰富、整合调适，围绕“会健体、勤修心、求博雅、善创新”四大核心，从五大领域（小健将课程、小主人课程、小博士课程、小达人课程、小贤人课程），按照“十好”目标（好体魄、好心态、好品德、好视野、好习惯、好才艺、好气质、好兴趣、好思维、好能力），让学生在多元化的课程体验中，启迪思想，温润心灵，锻炼成长，努力培养乐学向贤、具有国际视野的中国好儿童。
2017年6月，北塘实验小学“乐贤·幸福”课程被省教育厅评为“陕西省义务教育阶段课程建设成果一等奖”。这是近年来学校教育的重大成果，是学校作为陕西省名校的自豪和喜悦。
在“乐贤·幸福”课程的建设实践与反思中，师生在成长。课程经历丰盈着师生的精神气质，正在为孩子们植入北塘教育的特质。孩子们带着北塘教育：“阳光自信，文明儒雅，多才多艺”的基因，一批批优秀学生从这里走出。老师们的乐学善教、贤德浸润，一个个优秀教师从这里成长。
“三贤故事、礼仪北塘人、新思维拓展……围棋、空竹、象棋开设年级特色课。”北塘实验小学副校长王卫国介绍。除此之外，器乐、剪纸、足球、国画等社团、校外实践系列课程、网络校本课程等具有地方特色的幸福校本课程正在为北塘教育的特色发展、内涵发展注入新的活力。
“乐贤·幸福”课程已经走进学校日常教学中。每天上午，乐读课程、社团课程按时进行；每天下午最后一节课全校开设20余种“幸福课程”，学生根据自己的爱好特长选择自己的幸福课堂，走班上课；每个周六“素质教育大课堂”时间，50余种素质课堂供学生选择；13个校外实践基地，学校定期组织学生前往开展活动。“乐贤·幸福”课程成为学生全面幸福成长的营养源。
“乐贤·幸福”滋养学生
“乐贤·幸福”校本课程的开发与实施，最大的受益者是学生。请看孩子们怎么说：
四年级六班李沛轩同学《我的音乐梦》：
我的梦想是当一名杰出的音乐家。对我影响最大的是四年级参加了学校的乐贤管乐团，终于，我距离自己的音乐梦想又近了一步。在管乐团我结识了新朋友，我们共同努力，共同进步，一起为实现音乐梦想奋斗。
五年级二班张一鸣同学《上“三贤故事”课有感》：
我最喜欢每周二的“三贤故事”课。第一节课老师给我们讲的是下 三贤的故事。刚开始的时候，我以为上这个课就是过过样子，没人会听他，后来我慢慢地发现，学校是真心想让我们去学习古人，而且我从一点也不想听变成了听得津津有味，慢慢地，我懂得便多了，从原先的片面理解，到现在的全面理解。这一切都要归功于老师和学校啊！
五年级五班梁恩浩同学《创客使我智慧》：
老师给我们讲解机器人，我们都认为就跟搭积木一般，可操作过程难题不断，搭好的机器人没有声响，主机插入电池仍旧黑屏。后来在老师的帮助下，几经周折，才完成搭建。随后，我们开始编程，了解每个程序的意义，通过写出伪代码，再开始正式编写程序。
这当然难不倒我，可当我编好程序尝试时，结果让我大跌眼镜。经过老师指导，我写出代码，修改程序之后，终于成功了。创客让我懂得：做事要踏踏实实，兢兢业业。
三年级五班王炫尹同学《我爱的皮影》：
我在上二年级的时候就参加了学校的皮影社团。老师先教我们制作皮影：先用剪刀剪下画好的图案，然后用马克笔在图案上涂上漂亮的颜色，注意两面都要涂哦；接下来打孔、串线、打结，这一步是最难的了，既不能扎到手又要注意孔的大小；最后固定好制作的动物就OK了。这过程，是不是非常有趣呢？
六年级八班席嘉岚同学《读书拾贝》：
自从我参加了学校的读书社团，我的生活便不再枯燥，在社团里我结识了许多朋友，他们在我读书时给了我许多帮助。
有一次，由我与大家分享，我汲取了前几天其他同学分享故事的优点，改正我的不足，我写的是一只残疾的小猫，父母双亡，只身经历了重重困难，最终到达了自己梦想的圣地。故事赞美小猫对自己梦想不懈追求的毅力，更歌颂那些勇于追求自己梦想的人。当我走下台时，掌声雷动，我无比开心和自豪。我知道这些都是在读书社团里交流得到的成果。
一项项沉甸甸的殊荣，侵染着北塘人的汗水。一路走来，有忙碌的身影，也有辛勤的汗水，但留在心底的是满满的收获，是携手并肩前行的喜悦。北塘人将以“为了每一个学生的幸福成长”作为航标，研学并举、智慧育人，让每一个学生都如鲜花般绽放于阳光下，做快乐、儒雅、博学、笃信的乐贤学子！邢雪雪/文
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