学生良好行为习惯培养之我见
合阳县第三小学教师 梁江涛
叶圣陶老先生曾这样说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯”。小学，一生中最重要和最美好的阶段，纯真自由，阳光热情。作为教育的实施者，我们应该抓住这个有效的关键时期，积极促进学生良好行为规范的养成，通过多种手段从细节做起、从点滴开始，培养和提升学生健全的人格魅力和文明素养，帮助学生做好人生积淀，丰富自己的内涵。
小学生良好习惯的培养，重在从细节上去引导和示范，无论是学生的就餐还是班级日常表现，都需要通过多种方式去加强和引导。我认为，学生行为规范的养成教育，不是单方面的学校教育问题，教师引导、家长表率、学生自觉的三位循环模式才能有效促进和提升学生行为规范的养成。
学生养成教育，家长要起表率作用
常常听家长说，娃在学校表现很好，回到家里就变了个人，不做作业、不按时吃饭、看电视没有时间观念……
现在小学生多数家长是“80”“90”后，他们当中多数家长对娃的教导问题往往疏忽大意，当问题出现后，反而将问题归根到学校，归结到教师身上，认为学校和教师没有教育好娃。我想说个更加贴切的现象：我们学校每天上放学两次，每次放学学校门口都会围满接娃的家长，放学完后，学校门后一片狼藉，食品袋、瓜果皮满地。试问：这样的“示范”能对娃的成长起到积极作用吗？
所以说，家长其实才是学生最好的教育者，家长自己的一言一行，一举一动，都潜移默化地影响着学生的行为习惯。
学生养成教育，老师要不断引导
一个人的学生时代，除了家长外，接触更多的是老师。学校作为一个育人的地方，老师作为教育最基本的实施者，应该切实担负起教育责任，用良心教书，用良知育人，努力为学生创造一个良好的氛围。教师对学生的养成教育，一是多说，用实际范例去引导学生，特别是小学生，好的范例最可能引起他们的共鸣和效仿。二是多管，教师对学生在校期间的行为文明习惯及时监管和督促。特别是班主任，要配合学校利用好班会、校会、主题教育活动等一切有效的教育平台，针对自己班级实际情况制定出切实可行的教育方案。比如我们参观一所学校时，他们的教育做法是，对学生好的行为习惯发放“积分卡”，一次积1分，积够30分可以换取专门印有学校德育教育成果标志的T恤衫一件。这种以奖代罚的鼓励机制激起了学生们热情，学生们争相做好事，摒陋习。
可见，我们改变传统的“一把戒尺，三尺讲台，威严而立”的教育观念，摒弃传统教育方式，换一种教育方式，走到学生当中去，及时肯定孩子们的进步和成绩，就能收到良好的效果。
学生养成教育，一举一动靠自觉
学生作为行为习惯的实施者，一定不能忽视道德文明的底线。现在我们的学生自认为接受了更高文化层次的道德规范，而忽视了这个最基本的行为文明习惯。其实，在我们的学习生活中，更常用、更常见、更应该具有的基本素养却是极度缺乏的。
作为学生，从小就形成一种意识和观念，善于发现一些好的现象，用好的标准要求和规范自己的行为，塑造自己良好的道德修养和文明礼仪。
有人曾经说过：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。
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