抓习惯短板 育博雅学生
“养成教育”就是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育。养成教育是终身的教育,是管一辈子的教育。叶圣陶老先生曾说“教育就是养成良好的习惯”。小学阶段,孩子年龄小,具有很强的可塑性,他们知道学校的规章制度,懂得一些行为常规,但从总体上说,对常规的认识和领会不深刻、不彻底,动作行为不到位、不规范,所以这时是培养学生养成好习惯的关键时期。
乳山市第二实验小学的校情实际是,学生比较活跃、开朗、聪颖、大方,这是优点,同时也存在纪律松散、静不下心、书写潦草等一系列缺点,这是制约学生及学校发展的重要短板。针对这一问题,我们主要做了以下几方面工作:
一、拓宽课堂主渠道抓学习习惯
以阅读为重点抓手,引导学生形成良好读书习惯。
1.探究阅读课型。阅读指导课,着重教给学生“圈点勾画、作批注”读书法,养成不动笔墨不读书的好习惯。阅读交流课,主要让学生畅所欲言,或同桌,或小组,或集体,互相交流自己的阅读心得和感悟,在思维的碰撞中,擦出心灵的火花,在交流中感悟阅读的乐趣。
2.巧用阅读存折。为了激发学生的阅读兴趣,以评价促读。我们开发了简易可操作的阅读存折,让学生积累自己的阅读财富,并规定每天晚上最少阅读半小时,由家长监督记录。每两个周一汇总,每个月一评比,评出“书香学子”,“阅读之星”“进步之星”“阅读富翁”,同时作为本学度我们启动的“书香家庭”评选的重要参考。学校通过宣传栏、校报和“博雅二小”微信平台等每月公布表彰结果。阅读存折的使用,让孩子对阅读的兴趣大有提高,让晚阅成为每一个孩子的习惯。
3.开展读书活动。为了丰富我们的读书文化,我们还开展多姿多彩的读书活动。学校设有一年一度的以“书香、交流、交易、爱心”为主题的读书节。节日里,大家可以随心阅读,共享交流,同时举办图书淘宝交易会,锻炼了孩子们的实践能力,培养了大家诚信、友爱、合作、互助的意识,高年级为低年级捐献休眠书的活动,更让读书节添了爱的味道。定期举行亲子诵读比赛,让家长也参与到孩子们的阅读中,让孩子们在爱的陪伴中,在书的陪伴下,幸福成长。
二、注重活动体验促生活行为习惯
1.借生活技能节促进生活习惯养成。源于学生的生活技能太差,不会系鞋带,不会系红领巾,不会整理书包等,我们将这些技能分期列入寒暑假作业中。但是如果只有布置没有检查,就不容易引起重视,久而久之,此类作业就形同虚设。所以,学校就探索一种可操作的评价方式,生活技能节就应运而生。在运作过程中,我们又进一步完善了内容,还研制了生活技能过关卡,以此评价每个学生五年小学生活的生活技能过关情况,并作为优秀毕业生评选的必备条件。这就要求学生如果有没有过关的技能项目,一定要提出补关申请,达到最终全部过关的目的。
2.借校园文明礼仪操强化习惯养成。为让孩子们从小养成讲文明、重礼仪的良好行为习惯,二小在全体音乐教师的努力下自编文明礼仪特色操。本套操充满时代气息,贴近学生生活,节奏欢快,朗朗上口。让孩子们每天伴随着朗朗上口的文明礼仪诵读声,用动作演绎礼仪的言行举止,既锻炼了身体,又强化了文明礼仪知识,成为二小一道亮丽的风景。
3.借学生的自我管理监督习惯养成。为创建文明和谐校园,提升学生的文明素养,增强学生自我管理、自我监督能力,学校少先队吸纳众多的优秀学生志愿者,在校园内外设置了红领巾小主人志愿服务岗、红领巾文明监督岗,开展红领巾图书管理员培训活动,全方位做好校园文明行为的督导。班上也是人人有事干,事事有人管。路队、行为礼貌、图书角、图书屋,就连班级的每一盆花等,都实行学生自主管理。
“教会学生做人”是行为习惯养成教育工作的出发点和归宿。二小以德育实践为主体,将行为养成教育寓于丰富多彩的活动之中,让学生在综合性、开放性的实践中体验感悟,获得积极、全面的发展。
(刘华)
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