育训并举 技能报国——寿光市职教中心学校探索“1+N”职业教育高质量培训模式侧记
□潍坊日报社全媒体记者田清春王莹通讯员杨静张晓丽
近年来,寿光市职业教育中心学校深入实施育训并举,不断完善职业教育和培训体系,成立职教集团、社区学院等多个培训基地、技能鉴定站(中心)、化工园区公共实训基地等,面向社会开展社会服务性培训和安全生产专项培训,年培训新型职业农民、下岗失业职工、退役军人、社区工作人员等5万人次以上,探索“1+N”职业教育高质量培训模式,在服务转型升级、提升产业竞争力、助推区域经济高质量发展等方面发挥了重要作用。
“1+N”是什么?“高质量”又体现在哪里?需要架构什么样的“培训模式”?寿光市职业教育中心学校从创新实践中给出了答案:以职业学校为1个主体,整合融通政府、企业、行业、园区、科研机构、社会培训机构等N个平台,在遵循普惠性原则的基础上,采用“长短结合”“线上线下”“田间地头”等N类组织形式,广泛开展“订单式”“项目式”“菜单式”等N种社会培训服务。在调研分析、精准定位培训群体的基础上,定向反馈并积极争取N方支持,通过“1+N”教学要素、组织形式等系统规范化运行,最终实现“培训对接精准度高、培训主体素质提升度高、培训效果认可度高、社会服务贡献度高”的高质量培训目标。
作为县域职业学校,寿光市职教中心学校以“1+N”职业教育高质量培训实施为契机,不断提高办学水平和社会服务能力,不断增强职业教育认可度和吸引力,激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路,使社会培训工作真正实现了高质量发展。
深入N方调研精准对接市场需求
聚焦当前职业教育培训中存在的育训失衡、培训内容针对性和适用性不强、评价机制不健全、激励保障政策不到位等问题,寿光市职教中心学校围绕“精准度高、提升度高、认可度高、社会贡献度高”的高质量培训目标,通过企业走访、召开座谈会、发放调查问卷等多种方式调研,准确把握企业难点、院校服务堵点、学生学员困点。
通过对受训单位及人员生产学习规律分析,明确培训对象需求,确定培训模式与组织形式、课程资源开发内容和方向,研究制定标准体系建模、评价与考核、保障政策等,破解高质量培训壁垒,实现培训范围全行业、全类别、全覆盖。
运用“校园+N”联动培训平台,对培训对象实施分类培养,采取送教上门、送教入企等多种方式,开展多种培训项目,为全省新旧动能转换、乡村振兴蓄势赋能。
整合N方资源切实保障高效运营
主动联合政府、主管部门等多方资源,寿光市职教中心学校广泛调动行业、企业、职业院校、职业培训机构的积极性,搭建“1+N”联通互动共同体,共同培养高质量技术技能型人才,为培训工作有序开展铺路搭桥。
通过引入企业资本和社会资本,携手企业、行业、研发、园区、政府等各类主体,共建培训中心、产业实训中心、教学工厂等,系统培养企业发展需要的高技能人才,为区域经济高质量发展提供技术和研发力量支持。
该学校先后与水发集团、海信集团等知名企业建立战略合作关系,与浙江大学、中国石油大学等知名院校建立继续教育合作关系,全面实现社会培训的高端化。通过成立培训机构、建设实训基地,充分调动企业等社会力量参与职业教育的积极性、主动性,整合政府、学校、企业等多方社会力量,实施混合所有制办学,有效解决了制约职业院校内涵建设与规模化提升同步发展的重大难题,更好更快地提升学校的办学水平和社会服务能力。
建设N项内涵实现可持续发展
收集N方教学资源,完善数字化学习生态系统。加大线上培训资源供给,依托“互联网+”、线上教学、远程教学等信息技术云平台,收集引入国际领域内行业专家教学资源,建设了集院校课程资源、企业行业高精尖技术资源、云平台资源于一体覆盖多行业多工种的“理实一体”培训课程资源库。
融汇N渠道师资实力,形成动态管理师资智库。师资库建设以院校培养和外部选聘结合为基础,以职业学校现有师资为主体,开通高水平教师引进“绿色通道”,吸收引进行业企业专家、高校教师、劳动模范、高技能人才以及“土专家”“田秀才”“能工巧匠”等德技并修的专兼职教师,组建集“在校教师+企业精英+行业专家+客座教授”为一体的师资团队。
拓展N种授课模式,创新培训组织形式。坚持线上与线下相融合、课内与课外相补充的方式,实施“互联网+职业培训”模式,开展“线上平台+智能题库+理论面授+仿真实操”的融合式教学和“行业专家授课+助教答疑+班主任服务”的三师互动课堂,充分利用典型案例等多种培训课堂组织方式进行教学,实现人人可学、时时可学、处处可学。
严把N级班主任管理关卡,确保服务专业高效。一个班主任就是一期培训班的灵魂。班主任实行层级管理、级别晋级、季度考核、管理层后备等管理办法,新入职教师经过面试和初级培训后跟岗实习,在实际工作中采用“传帮带”做法,由优秀班主任带新人,学中教、练中强,3个月后进行定级考试,考试合格后方可独立跟岗。
反哺N个方面育训并举更上一层楼
面向企业员工和社会公众开展充分的、多层次的职业培训,以高质量的社会培训能力反哺教育教学,服务终身教育体系,实现经济效益与社会效益双赢。
借助培训基地建设,学校办学环境得到了改善,提高了办学水平,使育人融进培训发展,使教学融进岗位知识,使实训融进生产设备,实现育人过程更具科学性、教学实训更具针对性、人才培养更具实用性,切实解决专业基础办学条件和人才培养质量问题。
以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为人才培养模式改革的切入点,该中心探索出了岗位需求与专业教学有机结合的新途径和新方式,与行业龙头企业对接,融合校企实力,真正实现产教融合,培养多层次、多元化技术应用型人才。
主动与职业技能鉴定机构、行业企业合作,对接国家最新职业标准、行业标准和岗位规范,紧贴岗位实际工作过程,积极推行“双证书”制度,鼓励在校生学习掌握多种职业技能。培养方案、课程、师资同步建设,紧密结合产业发展需求,研究探索“企校双师共培,工学交替互培”的人才培养方案,实践探索将最先进最前沿的培训教学资源引入课堂教学,动态化丰富课堂教学资源,提升课堂教学水平,促使学历教育紧贴时代发展,实现育训并举更上一层楼。
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