分享“治校经” 办人民满意的教育 第二届齐鲁名师名校长论坛召开,汤善香名校长领航工作室分享办学经验
11月20—22日,第二届齐鲁名师名校长论坛在潍坊市举行,此次论坛分为三个阶段,第一阶段由相关教授作报告；第二阶段到潍坊中学、广文中学、潍坊高新双语学校等3所领航学校进行参观学校、聆听主题报告等活动；第三阶段分论坛汇报,并由专家进行点评。11月21日下午,名师名校长考察团一行来到潍坊高新双语学校,参观了该校的班级文化长廊、创客空间等,召开了汤善香名校长领航工作室经验交流会议,给远道而来的教育同仁留下了深刻的“双语印象”,山东省中小学师训干训中心主任毕诗文表示,潍坊高新双语学校内的每一个细节都映射着校长和老师对教育本质的追求。
□文/图潍报全媒体记者王叶妮张静
汤善香作题为“众行智汇以致远”的专题报告
当日,汤善香名校长领航工作室经验交流会议在学校五楼多媒体会议室举行,参加本次会议的领导专家有山东省中小学师训干训中心主任毕诗文、兰州大学附属学校总校长杨永宏、潍坊市教科院副院长逄凌晖、潍坊市教科院教师发展中心主任俞文东、汤善香名校长领航工作室特聘专家杨金良、汤善香名校长领航工作室成员校长以及来自省内的超140位齐鲁名师名校长,潍坊市教育局高新分局局长李玉良、高新区教科院主任杨淑萍也应邀出席会议,潍坊高新双语教育集团中层以上领导干部列会学习。
名校长领航工作室主持人、潍坊高新双语教育集团总校长汤善香做了题为“众行智汇以致远”的专题报告,汤善香从“众行、智汇、致远”三大关键词切入,就工作室组织结构、愿景目标、工作开展情况等方面进行的探索与实践进行了详尽的介绍。同时,汤善香还充分发挥个人专长,结合工作室研究课题《基于学生发展的学校文化建设研究》,通过价值体系、形象体系、实践体系三个维度,依托课程、课堂建设等多层面深入解读了基于校情的学校文化体系构建,为在座的名师名校长带来很多启发与思考。
六位成员校长分享各自的办学智慧与经验
之后,会议进入到汤善香名校长领航工作室成员赋能展示环节,六位校长上台分享了各自的办学智慧与经验。
山东省寿光市圣城中学校长齐永胜以“寻找学校发展的新坐标”为题,介绍了学校以文化建设为引领,突出党建的“六个一体化融合”的经验与做法。
潍坊高新区东明教育集团总校长方海华的分享题为“建立紧密型教育共同体,促进区域教育均衡”,方校长坚持文化引领,把学生放在教育的中心,高效科学精准服务师生,用科研推动学校发展,建设有温度、有故事的学校。
潍坊高新区实验学校吴克波校长在“春风化雨润物无声”的汇报中提出以“自然、多元、开放、可持续”为基本特征的“生态教育”,实施“全环境”育人,注重师生的可持续发展。
潍城经济开发区中学傅永臻副校长以“以新发展理念擘画学校发展新蓝图”为题,介绍了学校走特色发展之路的办学经验。
潍坊高新区浞景学校潘金亮校长以“溯源培正·‘育’见未来”为题,通过理解力课程框架、自然分材教学等一系列教育实践经验介绍,诠释了“阳光教育”的办学理念。
潍坊高新区汶泉学校李德连校长“用‘发现’眼光寻找学校‘第二曲线’”,从汶泉学校发展的前世、今生及未来三个维度,介绍了汶泉学校的办学情况。
领导专家作了精彩点评和高端指导
在各位校长作了交流分享后,兰州大学附属学校总校长杨永宏、山东省中小学师训干训中心主任毕诗文分别做了点评和指导。
杨永宏分享了参观高新双语学校、聆听汤善香校长以及工作室成员校长的报告之后的体会,认为这是一次教育大餐、思想盛宴,不虚此行,受益匪浅。汤善香名校长领航工作室的校长团队非常优秀,而且理论有高度、思考有深度、实践有力度,通过此次会议,他深感齐鲁文化博大精深、英才辈出。同时,杨永宏也希望与汤善香名校长领航工作室以及各位成员校长建立友好合作关系,共享智慧,同生共长。
毕诗文用“因为用心,所以不同”“因为专业,所以卓越”这两句话高度认可潍坊教育发展的良好生态。他指出,政策环境、教育生态对一所学校的发展至关重要,希望教育主管部门和学校能真正理解“真正的管理是为人的成长释放空间”。毕诗文表示,几位校长展示了作为当代山东校长视野的广度、思维的深度、文化的温度和实践的力度,指出汤善香校长的“文化建设”个人专长深深烙印在其工作室的文化中,美美与共,又各美其美。
成员学校校长将用好资源平台共同提高
毕诗文还结合参观交流过程中的思考,提出几点认识；通过对“学校文化建设的意义在哪里?幸福是什么?”的追问,提出学校文化建设的意义在于丰满师生的精神世界,优化师生的价值系统,使师生的精神世界繁荣,让师生的现实生活闪亮,从而降低生活中的焦虑和痛苦,提升师生的幸福感。
通过“文化和美育的关系是什么?美育的学科价值是什么?”的追问,提出美育是学校文化建设的一个高阶路径,也是学校文化建设的根基,它能够拓展学生的灵魂或者是精神世界,从而为其新知识的获取留下一个更广阔的空间和舞台。
针对如何科学建构学校文化的问题,毕诗文提出,学校文化分为三个维度,精神文化、制度文化和环境文化。精神文化的实施路径靠的是涵养和熏陶；制度文化落实的路径是行为习惯的养成；环境文化是潜移默化的去约束一个人的行为。应该将“育人目标”作为学校的文化和课程教学之间的连接点,并通过课程体系承载起来。
针对学校变革和发展的策略问题,毕诗文提出,这里的策略分为问题解决策略和优势引领策略,一定要找到学校的核心优势是什么,进一步引领克服发扬这种优势,带动其他方面的成长。同时,毕诗文告诫各位校长要穿过概念的丛林,探寻教育的本质,避免学校文化建设和课程建设的碎片化。
“独行快,众行远。”汤善香名校长领航工作室作为名校长成长的孵化器,是跟高手过招、请教切磋的地方,也是解决问题、攻坚克难的阵地,在领导专家的支持下,成员学校校长们会用好资源平台,共同提高,抱团发展,在各自的工作岗位上为办人民满意的教育写好奋进之笔。
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