小组合作学习背景下的“分片式”家校合育

小组合作学习是现在普遍采用的一种课堂学习模式,有利于培养学生的社会适应性,有利于培养学生学习的自主性和独立性,有利于提高学生学习的正确率。小组合作学习确实打破了以往单纯注重班级整体教学中一些难以解决的问题,但“教无定法”,小组合作学习不应该仅仅局限于班级内,而应该将它引入到学生的日常生活中。

“分片式”家校合育的背景:1.“分片式”家校合育的地理背景,行政村分散走访困难。2.“分片式”家校合育的人文背景,大部分的家长缺席了学生的成长过程。

“分片式”家校合育的方法和措施

1、按村庄布局分学习小组,主打感情牌。2、按村庄小组召开家长会,主攻家长关3、按村庄小组分片区家访,主抓。4、“分片式”不分心,主创信息流通。

“分片式”家校合育的基本成效

1.促进了学生的学习动力。小组合作学习本身就有一种内在动力,让学生的学习具有了一定的延展性。2.提高了学生的管理效率。学生和教师站在了同一水平线上,拉近了教师与学生之间的关系。3.加强了家校沟通的力度。“分片式”不分心的措施,也让家庭小组之间建立沟通的通道,及时了解班级信息,掌握班级动态,便于家长更好地投入到学生管理的工作中。

寿光市羊口镇杨庄小学张萍

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