17条线路同步“上线” 近3000名师生集体去研学济南三中“行走的课堂”全市独一份
“这次去到我向往已久的中国古船博物馆，和同学一起做了船模。回到学校后，我还自己编写了一个代码，将船模升级成为自动避障船。”在与记者分享起自己的研学收获时，济南三中科技创新协会会长程嘉恒一下子打开了话匣子。
近日，济南三中17条研学线路同时开线，高一高二年级近3000名师生，集体开启研学之旅。“行走的课堂”不仅让学生在“研学”路上开阔眼界、增长知识，同时也让学生在游历中锻炼了个人品质。
17条线路同步进行高一高二年级全员参与
“去年，学校开始在高一年级试点开展研学活动，效果非常好。今年，学校便把参与范围扩大到高一高二两个年级，研学线路也由去年的8条增加至17条，不仅有立足本地文化的济南线路、开拓视野的国内线路，甚至还有加拿大、德法等国际线路供学生选择。”济南三中副校长何仲明表示。
据了解，济南三中本次研学活动高一高二年级全员参与，加上随队教师，全校共有近3000名师生参加。此次济南三中研学活动不仅人数众多，而且设计了包括北京、南京、西安、上海、武汉、安徽、江西、青州、淄博、济南等共计17条线路同时进行。
“17条线路，近3000名师生奔向全国各地，要做到对学生对家长负责，就容不得半点马虎。”面对压力，济南三中校长刘新利表示，研学旅行可以让学生实现与社会多层面、多维度的接触，拓展他们的学习空间，丰富学习经历和生活体验，不管有再多的压力和风险，我们都要勇敢去做。
为高质量完成本次研学旅行，在学生们出发之前，济南三中可谓做足了准备。学校课程管理中心联合语文、英语、历史、政治、地理、生物、综合实践等学科组根据研学线路和日程安排，整合各种课程资源，精心编辑出每条线路的《研学手册》。《研学手册》不仅包括研学目的地的相关知识，还包括研学课程目标以及学生对本课程的相关总结和教师评价，从而形成了完整的课程实施和评价体系。
与此同时，学校成立以校长为组长的研学旅行领导小组，经过反复论证，制定了详细周全的活动计划，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。同时，研学启程前反复召开教师、学生会，加强学生和教师的研学旅行事前培训。
“行走的课堂”成为课程学生所学知识立体全面
在北京，学生们顶着四月飞雪在长城背诵《沁园春·雪》；在南京，学生们身临南京大屠杀遗址缅怀被害同胞；在西安，学生们领略秦始皇兵马俑的巍峨与壮观；在山东，学生们临泰山之巅、拜曲阜之儒、游青州之古韵；在济南，学生们感受家乡新旧动能转换所带来的新时代变革，用歌声表达爱国爱家的情怀……
研学旅行不是游山玩水，而是课堂的延伸，更是学校教育和校外教育衔接的创新形式。济南三中更是将研学旅行定义为一门课程，并且尝试从学生和教师两方面同时下功夫。
“研学在济南三中是要作为一门课程重点开发的，利用学科知识点和旅行兴趣让孩子们带着疑问走进大自然，走进我们的各种人文环境，从而得到更多的收获和体验。”何仲明表示，研学指导教师，也是研学的另一个关键，老师有了广阔的眼界，更有利于学生的发展。
“行程中每天晚上在宾馆，学生要完成《研学手册》，手册是在明确每条路线素质教学目标基础上，学校结合每条路线的资源情况进行的系统课程教学设计，既有学习目标、预习题目，又有活动总结与感悟收获。”安徽研学线路随队教师张茜告诉记者，老师不仅每天要对《研学手册》进行检查，此外在行程中，还要进行团队合作、规则性过程性考核，以确保不惟成绩论，更是全面考核学生。
“我们从品格教育、行程设计、研究课题设计和研学旅行评价四个维度来总体规划了此次研学旅行，力争将其做成济南教育研学的范本。”济南三中研学课程中心负责人梁勇表示，课程化的“行走的课堂”不仅让学生对知识的认知更立体、更深刻，而且研学路上，各线路学生纷纷以快闪的形式向新中国成立七十周年献礼，也升华了学生的爱国之情和责任意识。
（本报记者 史春勇 通讯员 彭保华 刘晓莉）
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