课堂评价单提高分层作业的精准性
自线上教学以来,为更精准地评估学生对知识的掌握程度,有针对性地布置分层作业,提高作业的有效性,同时做到重视个体学习经验,满足差异化学习需求,尝试用了“课堂评价单”。
“课堂评价单”共有两部分构成:第一部分,课堂评价。根据课堂教学设计中各项评价任务细化出的评价标准,学生进行自评,得出相应分数。第二部分,当堂检测。每堂课结束前,老师会出示当堂检测题,对本堂课的学生达标情况进行反馈落实。学生可以把当堂检测的答案直接写在“课堂评价单”上,订正答案后算出自己当堂检测的分数。最后,学生将这两部分分数相加得到自己的总分,再根据其总分结合教师给出的等级线划定出自己本节课的学习等级,学习等级分为A+、A、B、C共四个等级。分数可以自主选择是否填写在“课堂评价单”上,但学习等级一定要写在“课堂评价单”上,据此来完成老师布置的相应的分层作业。同时,教师鼓励学生多尝试完成上一等级的作业。
“课堂评价单”的使用,建构了线上教学以“学”为中心的教学结构,既兼顾了学习目标的达成,更重视了个体学习经验,满足了差异化学习需求,强调了精准化教学,最终使分层作业的设置更精准有效。(潍城区智群学校宋承臻)
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