因“势”而动 以“变”应“变”
疫情期间线上教学(包括云课堂、空中课堂等),在填补了学生不能到校上课空档期的同时,也显现出巨大的技术优势,并为广大师生及家长所接受。当然,线上授课也暴露出很多缺点。如何利用这次契机把线上教学跟学校的发展结合起来,开创教育全新的未来,是一校之长们必须要考虑的事情。
潍坊天立学校校长何勇明◥
线上教育和线下教育相互促进和补充
信息时代,万物互联。疫情期间,直播教学应运而生。线上教学对学校和教师而言既是一次挑战也是一次机会。
做好线上教学,一是要构建完善丰富的课程体系；二是要构建六环相扣的教学体系；围绕防控成绩分化、防控低效教学的目标,构建“学—导—答—练—测—悟”六环节的教学体系。这六个环节必须环环相扣,节节过关,段段夯实,确保教育教学质量；三是构建“四位一体”的线上教学管理机制。学校是线上教学的指挥中心,对线上教学进行统一规划设计,制定“五表”:作息时间表、课程表、教学内容安排表、研备安排表、每周学情反馈表。以学科组为单位,充分发挥教研团队的作用,充分发挥以班主任为核心的教育教学管理团队的作用,充分发挥家长在线上教学中的临时班主任作用。
同时,线上教学也引发了我们对未来教育的思考。线上教学给教师、学生、家长带来新挑战,但也促使他们共同成长。居家教学、在线育人,通过屏幕传递知识、交流思想,对大多数教师而言是一种挑战。要赢得社会认可,需要教师不断学习与创新；家长居家陪学、组织监督,同样是新的挑战。疫情期间,他们深刻体会到了教师管理的不易,学生教育的艰难；“散养式”学习对大多数学生而言也是挑战。这种学习方式必然会造成学生分层、分化现象,但与此同时,在线教学可以磨砺他们的意志和定力,培养他们的规划意识和健康的生活态度,养成自主学习的习惯,促进他们成长。
未来的新技术必然会增强线上教育的体验。5G、VR、AR、AI……这些全新技术给教育带来的冲击可能是前所未有的。线上教育和线下教育是相互促进和补充的关系,而不是相互淘汰的关系。线下教育借助“互联网+”让学习的过程更有趣味、更生动形象、更轻松；而线上教育则需要在在线授课与面授中获取平衡点。
我认为,线上教育应该逐渐回归理性,踏踏实实做教育；线下教育则要逐渐重视教学服务,全力以赴做有温度的教育。
潍城区和平路小学校长武继国◥
紧跟时代步伐,实现教育教学华丽转身
新冠肺炎疫情期间,学校、教师、家长和学生都经历了一次教育方式和学习方式的巨大变革。这是挑战——倒逼学校、教师和家长们去思考如何利用信息技术改进我们的教育教学,如何实现线上教学效益的最大化；更是机遇——为今后更好地改进教育教学提供了一次千载难逢的契机。
线上教学优势明显,但存在的教师信息技术素养不足、教师优质教育资源搜集整理与运用能力不强、学生自我管控与自主学习能力偏弱、现代教育综合治理能力不能满足云教学管理需求等问题。这些问题鞭策我们重新审视眼前的教学模式,加紧探讨未来教育发展之路的步伐。
我们必须洞察未来学校的发展方向,推进现代教育治理。推进学校治理体系和治理能力的现代化,构建起适应新时代的现代学校制度,完善治理结构和体系,实现学校的内涵发展、科学发展、自主发展、可持续发展,以更优的管理和服务,实现人(教师)机(信息技术)协调一致的教育新时代,满足教师个性化的教学和学生个性化的学习需求。
紧跟时代发展步伐,实现教师的华丽转身。疫情期间线上授课,使教师们充分认识到现代信息技术在教育教学中起着不可替代的作用,但教师们对现代信息技术的掌握与运用的匮乏,阻碍着他们实施现代教育的步伐。为此,学校引领教师“触网”,为他们量身定做了信息技术及钉钉、无线宝等培训课程,开启了新时代现代教育技术与传统课堂教学的深度融合,鼓励教师持续学习,敢于尝试最前沿的教学方式。此外,学校还要求教师做学生学习环境的设计者和引导者,帮助和指导学生主动发展、个性化成长。
适应新形式需求,建立家校合育新模式。疫情让家长进一步认识到家庭育人功能的重要性,家校共育得到空前的重视。作为线上家校协同育人的延伸,学校与家委会以及家长利用家访、线上互动和线上讲座、网上家长会等形式,进一步加强了沟通联系,共同关注孩子学习习惯、生活习惯、文明礼仪习惯的培养,更加关注孩子心理状况,实现了家校合作、协同育人。
潍州麓台学校校长高明永◥
未来的教育要勇于破除固有思维定式
面对突如其来的新冠肺炎疫情,我们教育人用最顽强的毅力和最勇敢的精神,一方面“硬核”抓好疫情防控,一方面“智慧”抓好线上教学,真正实现了“两手抓,两手硬”的效果。在复工复学全面常态的“后疫情时代”,教育教学需要紧跟上时代的变化。
一是教育教学模式的改变。本次疫情让人工智能、云资源等提前走进教育教学中,学校一定要抓住这个“窗口期”,下大力气建立符合自己学校校情的信息化教学新模式。要建立一支专业程度较高的信息工作团队,加快“智慧校园”“云上校园”的建设速度；要通过专业培训,提升普通教师个人的信息化水平；要配置符合信息化教学要求的硬件设施,开发符合信息化教学的课程体系。
二是教育教学资源的存储。今后要结合本校课程特点,建设开发能够储备海量的教学资源库。这个资源库要通过三个方面来积累:优秀教师的教案、视频、课件；加强与专业公司的合作；强化联盟校之间的互通有无。
三是教育教学评价的改革。未来的教育教学评价一定不是“唯分数论”,是结合了思想教育、学科教学、核心素养等多方面的综合性教育评价,这就需要我们制定一个对未来教育教学能够全面量化的评价体系。
四是数据分析体系的建设。在疫情期间,我们针对“空中课堂”的效果进行了几次家访,根据反馈的情况及时调整教学方法,家长满意度和评价都很高。基于此,未来的教育需要建立大数据分析体系,在有效地利用教育资源上要囊括教育教学的所有环节,实现学生的健康个性成长。
五是学科融合教育的建立。要在建立大数据分析体系的基础上积极开展跨学科、跨学段、多学科融合教育教学研究。
在信息爆炸的时代,未来的教育要破除固有思维定式,用“大校园”概念,因“时”、因“势”而动,以“变”应“变”,才能在新时代的教育教学改革中走在前列。
文/图本报记者王叶妮
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