面对挑战 教育有啥对策
疫情改变着世界,也改变着教育。近日,潍坊市委教育工委、市教育局党组举办以“疫情对教育的挑战与对策”为主题的首场潍坊教育改革论坛。会上潍坊市部分校长代表围绕“疫情对教育的挑战与对策”主题进行了研讨交流,分享了前期线上教育教学开展情况,分析了疫情对教育理念、教学方式、学习方式、教师管理等带来的深刻影响和变革,并提出了应对策略。
潍城区教体局局长韩吉东“变与不变”的徘徊中主动“求变”
一场突如其来的新冠肺炎疫情正在改变着人们的生活方式,也对教育教学提出极大的考验,检验着治校育人的能力和现代教育治理体系的构建。这场疫情加速了教育教学改革的步伐,让教育人沉下心来思考,在原来“变与不变”的徘徊中主动“求变”,来寻求新形势下充分利用“互联网+”高效开展教育教学的路径,从而为战疫背景下推进教育高质量发展、建设现代化教育强市添上浓墨重彩的一笔。
疫情不仅是危机,更是实施教育教学改革的重要契机。线上教学推动实现了两个“加速”,即在线学习的加速和学生自主学习的加速。这更有助于信息技术与教育教学的深度融合,有助于落实立德树人根本任务,多渠道、全方位、多层次推动“五育并举”,培养德智体美劳全面发展的人才。
家校共育更加突出。加强与家长的沟通联系,共同关注孩子学习和心理状况,提前干预和疏导可能出现的问题。
拓展网络平台。主动对接8家直播平台,提前组织学习强国、课后网、钉钉直播、微企等平台使用培训,完成4.5万余名师生信息导入和平台调试。借助终端数字平台进行实时师生互动,实行个性化辅导,及时解决听课过程中产生的问题。
用好考核评价。指导各学校科学制定疫情期间教师工作考核机制,把线上教学、教师出勤、学生辅导等纳入考核范围,实现日记录、周汇总、月量化,并将考核结果与绩效工资挂钩,引导教师多劳多得、优教优酬。
实施现代教育治理。推进教育治理体系和治理能力现代化,构建现代学校制度,完善治理结构和体系,处理好学校与政府、学校与家长和社区以及学校内部“三大关系”,构建成套的管理体系、课堂模式等,实现学校内涵发展、科学发展、自主发展、可持续发展,以更有效的体制机制改革,推动疫情背景下的教育教学改革。
山东271教育集团总校长赵丰平未来的学校是开放、没有“围墙”的
新冠肺炎疫情让教育必须做出三个改变,即由以教师为中心转向以学生为中心,由传授知识转向育人,由老师一元化管理转向学生自主管理。所有学校“被”开启大规模线上学习,为混合式学习的推进提供了大量研究数据。未来的教育一定是线上线下、多维时空的一种混合式学习,未来的学校一定是开放的、没有“围墙”的。
开展271BAY支持下的“线上班级学习”,推出两个标准、两个课程。两个标准为271BAY支持下的大单元整体学习课程设计标准和课堂学习过程标准。两个课程是学生自我管理课程和建设文明家庭课程。
学生自我管理课程让学生思考生命是什么、思考活着的价值是什么、思考成长的意义是什么。通过社会、人生、发展的实例来启发他们领悟在学生时期自我管理对人生发展的巨大影响,让他们对生命、自我、发展认知到位,激发责任感,让学生拥有使命感。
文明家庭建设课程。一是畅通家校沟通渠道,开通家校微信小程序,家长可以接收班级群消息,实时了解孩子学习动态。二是学校每周开展“父母大讲堂”直播活动。三是组织文明家庭建设系列课程。
潍坊中学校长王伟稳中求变,传统与现代有机融合
新冠肺炎疫情的暴发不仅对经济社会的发展产生影响,同时也影响了教育领域的变革。作为百年老校,潍坊中学有着丰厚的文化积淀,也有着勇于改变的创新精神,这些为学校在疫情背景下的教育教学改革奠定了基础。
延期开学后,潍坊中学第一时间组织团队,对传统教学与教育现代化的有机融合进行了深入研讨,形成了学生居家学习指导策略,并在后期推进过程中,结合政策引导和教情学情,不断进行着动态调整,先后经历了“日日清”网络答疑、“1+N”以年级为单位的空中课堂、“双元制”直播授课加视频管理、“1+1”以班级为单位的教育教学管理模式四次阶段性改革,逐步减少管理单元,明确责任主体,提高教学效益。
高三年级开学之后,学校将传统教学与居家教学经验有机融合,创新形成了“AB班”教学模式,实现了教师板书、声音、PPT三者同步直播,最大程度地解决了师生由线上转线下的适应性和衔接性问题,也解决了疫情特殊需求下的人员和资源不足问题。
文/图本报记者王叶妮
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