教得活 管得活 学得活
▲劳动教育之百草生态园实践活动
▲个性化辅导
▲学校艺术节
▲社会调研活动
▲高效课堂之自学绘图展示
中小学课外负担重,孩子受苦,父母受累。枯燥机械的学习,既不是科学的方法,也不是正确的方式。但是,面对日趋激烈的教育竞争环境,如何在减轻孩子们的学习负担与追寻高质高效教育之间找到平衡点,成为当前教育面临的重要课题。
经过7年时间的探索,潍坊东辰育英中学围绕“轻负高质”这一目标,致力于更新教师观念、变革教学行为、创造良好环境,减轻孩子们的学习负担,促进教育高质教学高效。七年来,学校的全体教师努力拼搏、积极工作,通过转变“教”的方式,改革“学”的方式,创新“管”的方式,以“教学评一致性”“三多一少两改善”等为抓手,以“国学讲坛”“反思札记”“闲暇时间”“亲子修养”“说文解字”等丰富多彩的校本课程为载体,探索轻负高质之路,促进学生全面发展,实现教师“教得活”,家长“管得活”,学生“学得活”。
减负在课堂提质在课堂
“减负绝不只是在课程、教材、考试等方面零打碎敲,简单地压缩学习时间,降低学习难度,而是减少那些枯燥的、乏味的、反复的、机械的学习,在有效的时间更充分地提升学习质量,让学生既付出努力,又学得愉快。经过7年的探索思考,我们从课堂内外着手,采取了科学有效的措施,在轻负高质这条路上越走越宽。”潍坊东辰育英中学党支部书记、校长牟灵毅说。
课堂是教育教学的主阵地。减轻学生课外负担,首先要着眼于课堂。一节精彩的课会使学生流连忘返,教学目标达成度高,学生课后只需稍作整理、吸收内化即可。如果课堂效率低下,教师完不成教学任务,必然会加大课后作业量,学生疲于应付,没有时间去自主学习,而且丧失了对学科学习的兴趣,导致上课精力不集中,形成恶性循环。
在九年级三班的数学课堂上,数学老师张利生讲的东西少且凝练。他通过讲故事的方式,将要学习的内容启发式导入,然后按照早已设计好的教学步骤,环环相扣,引人入胜。之所说他讲的少,是因为他把课堂交给了孩子们,让他们充分发挥自主性,自己探索课堂的秘密、课本里的秘密。“孩子们喜欢自己探索到的知识,而不是填鸭式硬塞到他们脑袋里的东西,兴趣调动起来了,课堂自然就轻松高效了。教师是起引导作用的,这就好比导演和演员,教师作为导演把握课堂的整体步调,纠正偏差,孩子们作为演员,就是要发挥课堂上的主体性。这就是我们说的教师搭建脚手架,孩子们往上爬。”张利生说。
近年来,该校紧抓寒亭区“教学质量提升年”契机,进一步深化基于问题探究的“一二六学习型课堂”,注重打造高效课堂,注重“一个核心”的引领作用,教师搭建符合学情的脚手架,由学生自主探究完成知识的学习,“一二六学习型课堂”重视师生间的“相异构想”,“讲”的环节控制在10-15分钟,大量的时间留给学生活动,让学生成为课堂真正的主角。
设计在课前减负在课后
但是,大量的时间留给孩子,课堂方向出现偏差怎么办?失之毫厘谬以千里,假如孩子们发散性的思维、活跃的情绪与课程目标不能同频共振,那么整个课堂便会陷入无秩序的状态,这就与高质高效的教学目标相去甚远。凡事预则立不预则废,一堂高质高效的课,与课前的潜心准备,课后的精心策划息息相关。
为此,该校非常注重核心问题和“脚手架”的研究,每周一次的教研组活动组织教师集体备课、磨课、课例研究,使老师们不断提高教学水平。尤其是作为一所年轻教师比较多的学校,集体备课的形式可以提高年轻教师们的授课水平,促进课堂效率的提高。“作为年轻老师,我们最缺乏的就是经验。而集体备课给了我们相互学习,共同成长的舞台,在向经验丰富的老教师学习的过程中,我们的思维方式在转变、教学方法在改进,这让我们受益匪浅。”年轻教师说。同时,该校每个暑假都会组织为期一周的封闭式研修,专门对课标和备课进行研讨。众人拾柴火焰高,封闭式研修也让老师们收获颇丰。
而在课后,周末家庭作业布置是减负的重要内容。在这一点上,该校严格控制周末作业的时间和质量,不让孩子们做更多的无用功。而且无论是当堂检测、预习学案,还是周末作业,老师们都能落实全批全改,改后再批,并尽量争取面批,提高作业完成质量。在平时的质量检测中,学校要求教师认真落实“堂堂清,每周结,月过关”,对于每次单元检测,都进行总结,召开作业组会,及时进行成绩分析,及时调整教学策略和教学进度。
同时,该校提出了“学校有模式,学科有特色,教师有个性”的目标。各教研组每周一次的教研活动开展得如火如荼,从理论素养及业务水平两方面提高教师整体素质,为高效课堂做足了准备。在课例研究上突出实用性,个性化教学法超过任课教师总数的三分之二。而为了提高教师对课堂教学的驾驭能力,学校每学期都组织三次大型课堂教学活动——研讨课、展示课、赛课,还与其他学校联袂举办高效课堂同课异构活动、课堂联谊交流活动等,借他山之石攻己之玉。
规划在课外减负在假期
七年级四班学生李欣洁,明显感觉自己在学习上轻松了不少,但是学校生活却丰富了起来。“以前我们闲暇时间都会趴在桌子上写作业,成绩却提高的没那么快。现在不但作业少了,课下还可以参加古筝、读书以及演出等社团活动,学校生活更加丰富多彩了,并且学习也没落下。”李欣洁说。近年来,学校完善管理架构,实现“三多一少两改善”。“三多”即休息多、活动多、个性化辅导多,学生每天休息10小时,每日参加艺体竞赛、展演、社团活动等超1.5小时,个性化分层辅导高效实现“优生发展,中等生提优,学困生补弱转化”。“一少”即作业少,周末仅布置少量文化课作业,主要提倡学生进行名著、英语小说阅读及实践性作业,返校交流展示。“两改善”即改善家校关系,改善师生关系,全面倡导亲师信道、敬天爱人教育理念,落实“由外而内”的管理,达到“由内而外”的效果,为提高课堂效率奠定了良好的基础。
潍坊东辰育英中学是寄宿制学校,周末放两天假,如何有效指导学生对在家时间进行科学规划,是学校减轻学生课外负担的重点工作。经过调研和思考,学校开发了“周末闲暇规划”和“亲子修养实践活动”两门校本课程,并以此为载体携手家长共同发展、共同提升。
针对现实生活中初中生的种种不良习惯,学校课程中心进行“周末闲暇规划”,利用课程载体《闲暇时间》,帮助学生周末有计划地完成作业,大大提高了学生完成作业的效率和自觉性；其中作业内容、等级分层、时间限制等栏目的设计,有效的保证每周作业控量布置,保证减轻学生课业负担落到实处。此外,《闲暇时间》还设计了学生周末生活家长评价栏目,避免学生周末时间过度放纵造成的5+2=0效应。
“有了《闲暇时间》的指导,孩子的作业少了,做作业也没那么愁了,学校给孩子减负,也给我们也减负了。”八年级三班王正昆家长说。
而寒暑假时间规划课程载体《假期生活规划》,主要针对寒暑假,假期时间长,孩子们容易陷入过度放松或不科学学习而设计的。《假期生活规划》对每日自学内容、时间限制都有详细而具体的说明,每日作业时间不超过3小时,假期保证有2-4周无作业时间,提倡学生走出家门,进行社会实践活动,比如研学旅行、社会调查、职业体验等。闲暇规划课程对于学生假期生活细致而具体的指导,也极大限度地限制孩子走进辅导机构,减轻学生参加业余辅导班的负担。
同时,作为闲暇规划的一项重要内容,学校每周末开展“亲子修养实践活动”。要求学生及家长周末或假期共同参与主题文章阅读、社会实践、亲子互动与交流等环节,提升家长与学生的自身素养与修养。每周伊始,学校德育中心、课程中心根据学生近期出现的问题、发展需要等确定德育主题,课程中心围绕德育主题搜集相关素材,编辑“亲子修养教案及活动报告”；每周五班会时间,各班级召开主题班会,围绕主题进行讨论；周末,学生需要与家长一起阅读亲子修养活动教案,并进行实践活动、亲子活动,完成亲子修养活动报告。周末返校后,各班级对亲子修养报告进行评价,优秀报告名单上报学校并在展区张贴展示；周一升旗,责任班级学生代表在国旗下讲话,提出德育主题倡议,表彰亲子修养优秀实践活动报告。这一特色“作业”的设计,不仅极大地减少了文化课作业时间,还为学生与家长交流互动提供了平台,实现亲子共成长。
“进步没有止境,对于优质教育的探索永远在路上,我们将更加坚定地贯彻执行减负精神,不断深化教育改革,不断提高教学质量,使‘减负不减质’这一宗旨落实到位,把‘以人为本,让师生幸福’的理念变为现实。”牟灵毅说。
记者邵光耀
通讯员王建忠卜凡花
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