课程育人 实践育人 文化育人 寒亭区“四位一体”全面提高学生道德素养
本报讯(记者孙孔嘉通讯员孙雪峰)为贯彻落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》,加强中小学德育课程一体化建设,统筹课程育人、实践育人和文化育人,提高德育工作的针对性和实效性,全面深化基础教育综合改革,寒亭区以“一个规范”“二个体系”“三项机制”“三项活动”工作模式,“四位一体”德育新实践,全面提高中小学生道德素养,促进学生健康成长。
以《中小学德育工作规范》为抓手,推动德育工作制度化、系统化、规范化。推动中小学深入落实全员育人导师制、学情会商制度、班教导会制度、家长委员会制度、教师教书育人“一岗双责”制度、活动育人课程建设制度、仪式教育制度等,倡导学长制、首见负责制、校外辅导员制度,推进现代德育工作制度的建设和落实。鼓励引导教师担任学生社团、社会实践指导老师,将其纳入教师工作量考核。
建好德育课程和教师队伍两个体系,形成学科大德育观。通过立德树人标准课堂、课例展示等方式改革德育课程内容与方法,发挥学科育人功能,深入开展学科育人理论研究与实践创新。构建学段衔接一体化德育课程体系,将社会主义核心价值观贯穿教育教学全过程。通过传诵经典、编制视频课程把优秀传统文化教育融入到日常教育之中,使传统节日成为重要育人载体。积极发挥班主任、思想品德课和政治课教师、共青团干部、少先队辅导员在德育工作中的骨干作用,通过培训等多元化方式,提高中小学教师学科育人素养。加强对教师的教学计划和教案的检查指导,经常性组织学科渗透德育公开课、研讨课和示范课活动。
探索科学的家校衔接和师生评价三项机制,引领立德树人、全面发展的教育教学方向。以“父母大讲堂”“家长义工”“千名教师访万家”等方式推动形成学校、家庭、社会、网络全方位、立体化、合作开放的德育工作体系。以学生为德育主体,发挥学校在德育工作中的核心作用,整合社会德育资源,加强网络环境下的学生德育工作,共同构建家庭、学校、社区一体化德育工作体系,形成合力育人的德育运行机制。改革教师年度绩效考核办法,在教师工作考核中强化育人业绩的考核,调动教师立德树人的积极性和自觉性。建立完善中小学德育工作绩效评估考核制度,定期表彰中小学优秀德育工作者和德育工作先进集体。
创新校内外实践和“微德育”传递三项活动,全面满足每一位学生的自身发展、身心健康和个性需求。引导学校关注学生个体成长中的“微德育”。推动全区中小学从细处、小处、实处、适处等入手,开展渗透式、生活化的育人方式,实现“在校一分钟、育德六十秒”。利用“互联网+”推进德育经验的交流与宣介,以区为单位组织开展中小学“微德育”传递交流活动。发挥该区实践基地的作用,开发、开设适合学生成长的课程资源,推动中小学校充分利用校外综合实践基地进行德育实践活动。
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