恩师方泽永留芳
◎王乐成
有人说,求学时,遇到名师教诲,那是一生的造化,是前世修来的福缘。昌潍师专学习的两年,我所在的中文系八零级就幸遇了一批德高望重的老师。他们或是研究鲁迅的学者,或是研究郑板桥、东方朔的专家,或是研究当代诗歌创作与理论的学术翘楚,或是研究比较文学的权威,正是这些潜心学术、躬耕讲台的辛勤园丁,以心血与汗水哺育出了一批批学子。
胖胖的圆脸,眉头微蹙,近视镜下眨着双深邃的大眼,每一个字符都发自胸腔,每一句话语都坦率真诚,每一个手势激情荡漾,这就是我们尊敬的刘方泽老师。他是当代文学教授,是出版有《新时期文艺论稿》和《中国新诗论稿》等多部学术著作的知名文学评论家,还是“一个爱诗的人,一个有激情的人,一个热爱生活、热爱学生又被学生热爱的人”(胡艺珊教授评语)。
他是一位充满激情的学者。他主讲当代文学的诗歌创作与欣赏,看似冰冷的诗行,经了刘老师的诵读,经了刘老师的板书,就重新有了温度,就复活跳跃起来,就成了青枝绿叶,就成了风雨雷电。那天,他讲艾青的《大堰河,我的保姆》,讲到动情处,大段大段、声情并茂地朗诵起来:
大堰河,深爱着她的乳儿!
大堰河,在她的梦没有做醒的时候已死了。
……
大堰河,我是吃了你的奶而长大了的你的儿子,
我敬你
爱你!
朗诵至此,他猛然摘掉眼镜,伸展双臂,长啸一声:大堰河,我的母亲!老师热泪盈眶,仿佛张臂拥抱了自己的亲娘。原本鸦雀无声的合堂教室,轰然响起哗哗的掌声,引无数泪花飞溅。
正是在刘老师的诗情与激情感召下,我和同学联合创作了长篇抒情诗《园丁颂》。刘老师亲自修改并做朗诵指导,先找几位同学试诵,最后让我登台倾情朗诵,获得了全校艺术表演中的朗诵一等奖。来年,在全校举办普通话朗诵大赛时,刘老师点化我说,这次各系都在准备以歌颂老师为主题的朗诵诗,你可要扬长避短,力争出奇制胜。猛醒的我,选择了一篇以鞭挞四人帮为主题的寓言故事《癞蛤蟆与奶牛》为朗诵蓝本,反复试讲排练。比赛中,跟政史系一女生并列获得一等奖。“行,扬我班威!”刘老师哈哈笑了,斑白的两鬓也兴奋呼应着。
刘老师讲诗歌创作理论,他的诗作和诗歌评论,时常见诸《大众日报》《潍坊日报》等报刊,让我们这班学生们钦佩至极。因班级壁报栏、学校广播站、校团委的油印小报《团的生活》时常刊登我的习作,刘老师安排我担任了诗歌写作课代表。他教导我说,诗言志,诗歌来源于生活,远离生活的作品是没有生命力的。刘老师的话,我一直奉为座右铭。
中文系八零级先后成长起多位电视新闻人、报业精英和作家,以及多位校长、教授和高级教师等一大批教书育人的优秀代表,这无不得益于刘方泽老师及中文系诸教授的悉心教诲与培养。
春风化雨润无声。刘方泽老师躬耕教坛,还不忘发现和提携社会上广大的诗歌创作者。当刘老师读到我老家临朐县农民诗人张中海发表在各大报刊那富有浓郁乡情的诗歌作品时,让我利用假期去联系在农村任社办教师的张中海。开学时,我领张中海来到了师专刘老师的家。胡子拉碴、一双布鞋,挽着半根裤腿的张中海进门有些拘谨,刘老师上前握着张中海的手,连说,中海的诗歌好啊,活鲜鲜的泥土味儿!我要把你的作品推荐给系领导,择时给你举办诗歌创作研讨会。刘老师说到做到。第二年,由昌潍师专中文系倡导,临朐有关部门主办的张中海诗歌研讨会在临朐举办。刘方泽老师为张中海撰写的长篇诗歌创作评论《为胼手砥足的八亿中国农民歌唱》,也在诗歌专业报刊发表。目前,供职于《大众日报》社的张中海,已是中国作协会员,出版多部诗集的乡土诗人。
刘老师把学生当成自己的孩子,时时嘘寒问暖。他看我脸色发黄,身体瘦弱,询问我是否贫血,叮嘱我去医院检查,还说食堂里的饭菜单调,拉我去他家,让洪大姨给我做可口的饭菜。
最难以忘怀的,是毕业前去安丘一中实习,刘老师跟实习同学一起挤在木板搭起的通铺上。白天,领着同学们去听示范课,晚上听每一个同学的试讲,并对教案、板书、音调,甚至授课时的表情,一一指导、教正。他为主讲《谁是最可爱的人》的同学,设计了启发式教学的五个排比式发问；他为试讲《桃花源记》的同学,设定以描绘桃花源一步一景、景景旖旎的情景导入模式；他为主讲《拿来主义》的同学设计了环环相扣、层层递进的逻辑模式……每节实习课,他都亲临听讲,还及时帮同学们提示讲课中的落漏,有时简直是在帮同学们化险为夷。近一个月,刘老师几乎没回潍坊的家。当《拿来主义》《荷花淀》等课程成为了模范示范课,当全班收获了优秀的实习成绩,安丘一中校长向师专领导请求留下几位实习同学时,刘老师的眼睛湿润了,他那沙哑的声带已累得发不出声音。
《咏蜡烛》诗云:“身正影直独凛然,焚烧成灰也心甘；炙焰侵躯若等闲,留得萦光满人间。”刘方泽老师就是如此。
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