树人启柔力 润物沐德风
□本报通讯员宋晓亮尹玉江
高密市第二中学坐落于高密东北乡,作为一所农村中学虽然教育配套设施不如城区中学完善,但学校依托当地厚重的文化底蕴,充分利用周边各种资源,探索出一条立德为本,师生全面发展的育人之路。
治校理念科学务实
高密二中校长毛新东认为,二中育人的初心和使命是将学校建设成一所追求基本条件与城区学校同步发展,理念科学,质量领先,让每个学生未来走向有所作为的现代化学校。
知识与行动紧密相关。高密二中展开了全新且有效的全员育人,走进学生与家庭；通过互联网辅助教学让孩子学习更高效；导向传递,全员驱动,实行“扁平化、分布式”管理,教育管理高效有效；完善“厚德”课程体系建设,增强课程领导能力,让孩子们个性化发展；应用大数据与云平台,给孩子科学准确的“发展诊断”；通过社团活动、校本课程等方式,提升资源利用率。
明确办学定位,群策群力,强化团队建设,整合育人资源,既培养学生成才,又提升教师发展,并全力帮扶当地教育发展。在具体工作中,学校倡导协商式管理及家校企三位一体的立体育人模式,在家校互动、家校监督的基础上,开展家长课程进社区等多元化教育模式,起到了良好的教育效果。
高密二中特别注重党建与学校教育教学融合,积极探索新时代党建与教师培养、学生教育有机契合的途径。
春风化雨党员先锋
高密二中坚持传承优秀“基因”,通过多元渗透,实现党旗引领,红色洗礼,责任担当,聚力前行；通过积极组织,实施活动,实现了红色堡垒,众志成城；通过优秀标榜,典型示范,实现薪火传承,生生不息。立足实际,创新性开展党建工作,发挥党性原则与实际教育环境相结合开展有意义的实践活动。其中较典型的是“三联一帮带”。
该制度由各学部推荐学困生名单,对照帮扶条件认真审核上报党支部。全体党员根据本人条件,联系一个班级、一个学科、一名非党员老师,与学困生结对帮扶。帮扶工作要签订承诺书,落实具体行动,每次活动有记录,保持持续性、稳定性,期末有考核。
扶助内容重在人文关怀,该制度有细致要求:品德上教育—对待所帮扶的学生,要从情感上贴近他们,经常找帮扶对象谈心,动之以情、晓之以理,使他们真心感到帮扶者可亲、可信、可敬；心理上支持—对待心理上有困扰、有障碍的学生,运用积极心理学观点,经常与他们沟通,有的放矢地化解他们心中的困惑,给予精神上的动力,培养积极向上的健康心理；生活上资助—对待学困生要有爱心。根据不同状况,促使学困生树立正确人生目标,努力学习,积极向上,靠自己的奋斗实现美好理想,将来能有所成就回报社会关爱；学习上帮助—对待学困生要有耐心。了解他们学习的困难、需求,有针对性地帮他们制定学习计划提供学习方法,注意培养学习态度,养成良好学习习惯,使他们不但会学习,且乐于学习。
“三联一帮带”活动,充分发扬党员先锋模范作用,提高了基层党组织在教师和学生中的影响力与亲和力。一边持续的挺立和印证党的光辉形象,密切了干群关系,同时也让党员深入学生中,更加了解他们的所思所想及其背后家庭生活的酸甜苦辣。该活动不但在教育系统内得到良好的口碑,而且取得了不错的社会影响,让广大民众更加切身地体会到党员与教育系统的责任感和社会担当。
制度引领教师发展
高密二中用制度激励教师发展,以较为全面的培养维度和规范的结构框架将教师发展引领到正确的轨道上。
该校教师发展研究中心邓艳强主任向记者介绍了学校教师培养的有关情况。他说,学校要求教师每月完成自己的教师专业成长活动。主要内容包括:新高考研究,校级以上公开课,校本课程、社团活动；参加培训、教研活动；举行专题讲座、报告；征文、论文、课题；读书和教育成果:包括各类荣誉,或经学校认同的教育教学思考、教学方法等。
在结果使用方面,对各位教师每一维度成果根据规定进行赋分,每两月汇总统计一次,作为教师专业成长分数重要组成部分计入岗位目标考核。这一制度促进了教师的专业发展。
除了专业性发展,高密二中还重视教师素质教育能力拓展与学生的素养培育,制定了详尽可循的社团活动课推进计划。《高密二中“121”课程实施方案》就作了如下要求,前“1”是希望每一位教师都开设一门兴趣课程,课程分为社团和校本课程两大类,每位老师从学校提供的建议课程中参考其中的一项或几项开设课程向学生开放。中间的“2”是指每位学生每周至少参加2次校本课程或社团活动。后一个“1”是指每位学生每学期至少外出1次到校外基地实训锻炼。
为保证课程质量,兴趣课程注重学生评价,及时看学生记录；随堂观察学生在学习过程中的表现,如态度积极性、参与状况等,可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案；赏析学生学习成果,成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示；进行书面方式考试或考查结果,综合以上四项确定学分；学生社团、校本课程、校外实践活动三项共同构成学生的选修课学分,保证学生对兴趣课程的重视。
素养教育手段多元
高密二中采用富于变化的手段培养学生素质,熏陶学生德性。今年初夏,学校举行了一场特殊的捐赠仪式,曾在高密二中执教年已80岁的退休老教师崔兴华,又回到这座深爱着的校园,将自己精心挑选的几十年来创作的100多幅书法精品捐赠给学校。以这样一种方式表达对教育事业和高密二中的无限深情,场面十分感人。
2018年5月18日上午9点,崔兴华老师书法作品展及捐赠仪式在高密二中操场举行,曾就读于该校的老校友及众多师生参加了活动。崔老师从1958年到1976年在该校工作18年,培养了大批优秀人才。面对着二中年轻学子,崔老师动情地说:“我的字写得不是很好,但我觉得这里面体现了一种精神,什么精神呢,这是咱的国学、国粹,这个精神能够传承下来,这就是心愿。如果我们的学生,能把这一点学到,这就达到目的了。”台下的学生被深深地感动,他们切身体味到什么叫本色的精神传承,浓厚的家国深情。
高密二中组建了众多学生社团和兴趣小组,丰富学校生活,发掘培养学生特长和各类素养。每个学期都举办科技文体艺术节,为同学们搭建自我管理、自主发展、展示个性特长的舞台。各种文体娱乐项目活动济济一堂,在文体艺术节开始之前的很长一段时间各个社团和各具特长的同学们就不断训练增强自身竞争力,这个过程是他们自身优势素养的不断生长过程。艺术节上的展示增强了他们的自信和“舞台”实践表现力。科技文体艺术节是欢乐与个性洒脱的海洋,也是竞技场,没有顽强的拼搏,取不了优异的成果；没有坚定的信心,跑道上不会留下你的身影；没有足够的毅力,就不会有坚持到底的勇气。它的舞台就是人生大舞台的一个缩影,它迸发的火花将会点亮学生未来人生路的精彩。
学校重视师生体育运动的开展,特别是近几年,积极响应上级号召,开展阳光体育运动,坚持每天锻炼一小时,规范体育课流程,狠抓大课间开放社团活动,培养学生的运动技能,全面提高学生身体素质,取得了明显效果。在今年秋的高密市第八届运动会上,该校勇夺8金5银5铜,田径团体总分名列全市第一。
学校上学期进行了校史馆重新建设。高密二中诞生于六十多年前,校史馆记载着一代代二中人随着祖国发展奋斗不息的历程。新校史馆自竣工以来,全天开放,学生可自由参观。校史馆的布展以学校发展为主线,结合红色文化和国家时代背景,让学生们体味老一辈披荆斩棘创建功业的历程,在潜移默化中感恩老一辈的付出,学习前人的敬业精神,明白个人、学校发展同国家进步息息相关的密切关联,起到了厚德育人的作用。
盘活资源增强体验
为开拓学生视野,增强其适应社会的能力,高密二中积极开发利用校外教育资源,开辟实践基地,开设特色作业,满足学生多样化需求,推进学生对自然、社会和自我的认识与体验,实现社区服务和社会实践活动的资源共享,创建校外资源开发管理运行机制,为校外教育资源开发和校外实践活动提供有效案例和共性经验。
经过广泛调查,详细分析校外教育资源的分布及特点,创建社会实践活动基地。根据学生需求以及身心发展特点大体上分为:传统文化类、生涯规划类、高科技类、国防教育类和其他等五方面。如高密知名的传统工艺泥塑、扑灰年画、剪纸等传承村庄及艺人,莫言文学系列被纳入传统文化类；周边的轻重工、现代电子、木器、艺术产业等学生未来可能从事的行业的知名企业被归入生涯规划类等。
在实践实施阶段根据学生兴趣和实践单位的实际情况,确定不同的参观与实践基地名单。在带队教师引领下,根据活动目标要求和事先准备的有被参观或实践地点介绍和注意事项的“知情手册”,组织学生有序开展具体活动,在活动中体验,在活动中学习增进技能。总结阶段:针对活动过程中学生的行为表现,开展交流、反思、分享。让同学们充分体会到自身的价值。老师收缴实践活动报告,并评出优秀报告。根据实践表现和实践报告评分,计入社会实践活动分数,且于综合素质平台记录。
为锻炼学生意志与身体,培养团队活动能力,调节学习生活,更好地接近自然与人文景观,明晰人与生态和谐发展的理念。高密二中择期选择适当户外地点进行“远足活动”。如在今年进行的胶河湿地公园远足活动中,同学们来回步行十几公里,保持着昂扬的精神,愉悦的心情,严整的纪律,良好的协作精神,积极的探究意识,亲近自然与人文情怀的良好意向,在上佳意趣锤炼之间陶冶了情操,取得了预期的素养提升效果。
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