点亮希望的明灯 开发区东城小学推进残疾儿童少年随班就读工作速写
■本报记者 张英东
周周（化名）今年10岁了，他总是习惯一个人玩耍，平时不爱和同学们交流。
“他患上了阿斯伯格综合征，也就是我们常说的孤独症。”班主任庞玲莉说，为了让周周更好地融入到班集体中，她专门安排班干部帮助他，慢慢地，周周的情况有所好转。
在开发区东城小学，像周周这样的残疾儿童有10余个。为了让他们享受平等的受教育机会，学校不仅组织骨干教师参加学习培训，要求任课教师充分关注这些孩子的成长，还专门开辟了一间用于特殊儿童康复训练的“资源教室”，帮助他们适应校园生活。正是这份努力和坚持，该校于今年8月被省教育厅确定为首批山东省残疾儿童少年随班就读示范校。
随班就读是指让部分肢残、轻度弱智、弱视和重听等特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种教育形式。“随班就读是残疾儿童少年接受义务教育的重要途径。”东城小学党支部书记唐衍超说，其目的是让这些特殊孩子在与普通学生一起活动、相互交往的同时，获得有针对性的特殊教育和服务，以及必要的康复和补偿训练，以使这些孩子更好地融入社会，开发潜能，为他们今后自主、平等地参与社会生活，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人打好基础。
在东城小学的“资源教室”里，记者看到，各种康复训练器材、教具一应俱全，学校主要在运动、感知、认知、语言、生活自理、社会适应等六大领域对特殊儿童进行训练。刘修方是这间“资源教室”的管理教师。刘修方毕业于山东昌乐特殊师范学校，是山东省特级教师、高级教师、齐鲁名师。他曾在高唐县特殊教育学校工作20多年，有着丰富的特殊儿童教育经验。2020年他来到东城小学，为学校随班就读工作带来了更加专业的指导和有针对性的帮扶，填补了学校特殊教育师资不足的短板。“学校每天下午安排一节康复课程，保证这些特殊儿童的康复训练时间。”刘修方说，“我们希望通过康复训练，让他们和普通孩子一样快乐成长，享受同一片阳光。”
栾文静是东城小学为“资源教室”配备的另一名教师。她平时不仅要为学生上课，还要给孩子们做好心理疏导：有的孩子因为天生残疾而自卑，有的孩子肢体不协调，参加活动甚至上下楼都会面对各种各样的困难……这些栾文静都看在眼里，并耐心帮他们一一化解。此外，两位老师还和孩子们的任课老师一起为每个孩子制定了动态成长档案，详细记录下他们的成长过程。
从去年10月建设“资源教室”以来，东城小学随班就读儿童教育工作成效明显，部分特殊儿童的情况大大改观。“特殊教育的目标就是帮助残疾孩子适应社会、融入社会。”刘修方说，轻度残疾孩子随班就读，可以使他们更多地接触社会，逐渐掌握社会规范和道德准则，更好地适应社会生活。
过去，由于缺乏特殊教育学校和机构，许多特殊儿童无处读书，错过了接受康复训练的最佳时机。如今，这些孩子不仅能在普通班级随班就读，还能在“资源教室”中接受专业的康复训练和成长指导。
“下一步，我们将不断完善‘资源教室’建设，加强教师培养，不断提升随班就读儿童教育工作的水平，双向融合，全面深化全纳教育，实现提高随班就读儿童少年受教育质量的目标。”唐衍超说。
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