不找借口 为幸福人生奠基 记攀枝花市第二十五中小学校教育集团“十年课改”路
□周琪 张国信 张志军 邓艺 本报记者 彭春梅
（图由市二十五中小教育集团提供）
攀枝花市第二十五中小学校教育集团拥有三个校区：攀枝花市第二十五中小学校（大渡口外国语学校），攀枝花市第四十中小学校（阳光外国语学校），攀枝花市第四十二中小学校（花城外国语学校）。
无论哪一个校区，在校门的醒目位置，都有四个大大的烫金字“不找借口”！
是的，攀枝花市第二十五中小学校教育集团的学生，为了学习全力以赴，不找借口！
是的，攀枝花市第二十五中小学校教育集团的老师，为了学生更好地学习，不找借口！
“不找借口”，是攀枝花市第二十五中小学校教育集团的校训。攀枝花市第二十五中小学校教育集团走过的“十年课改路”便是学校“不找借口”的缩影。
作为攀枝花市义务教育的“领头羊”，攀枝花市第二十五中小学校教育集团始终站在教育改革的最前沿，比肩教育发达地区，潜心教育创新，引领攀枝花市义务教育课改的主流方向。攀枝花市第二十五中小学校教育集团从十年前开始探索课堂教学改革，十年风雨历程，见证了攀枝花市第二十五中小学校教育集团的成长。回眸十年探索之路，日臻成熟的“1-2-1”（“1”，学生小组合作学习、讨论、质疑；“2”，学生展示、交流、教师点拨、解惑；“1”，归纳总结，当堂训练）高效课堂教学改革模式，为攀枝花市第二十五中小学校教育集团拓展了更加宽广的课堂改革前景。
“破茧”的阵痛 启动课堂教学改革
2007年，原攀钢集团第十一中小学校更名为攀枝花市第二十五中小学校的第三年，课堂教学改革启动。不为别的，只为不找借口，只为明日朝阳。“课改”之初，有的老师第一反应是“瞎折腾啥呀——我都教了十几年了——教材倒背如流，讲起来头头是道”；有的老师看到课堂死气沉沉，学生恹恹欲睡，也想改，可不知道从何改起；也有的老师在“课改”的过程中，不相信学生，舍不得放手，在扭扭捏捏中画虎不成反类犬。回眸十年课改路，最难改变的是老师的观念。课改之初，学校以当时的市、区学科带头人、骨干教师为重点，以行政推进措施，让他们带头把学习的主动权还给学生。那么，课改到底改什么，如何改？攀枝花市第二十五中小学校教育集团校长周琪直言：“课改就是改思想，改什么思想，就是变以‘教’为中心为以‘学’为中心，并围绕‘学’重建教学关系和师生关系。”改革价值在于构建高效课堂教学模式，让课堂充满探究，让课堂充满生机，让课堂充满智慧，激发学生的学习兴趣，培育科学的学习方法，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,促进学生学会学习。攀枝花市第二十五中小学校教育集团“1-2-1”高效课堂教学改革在人们的质疑声中，走过了十年艰辛的探索历程，构建了“1-2-1”高效课堂教学模式、“1-2-1”高效课堂学科课型模式。随着课改的不断深入，将着力构建基于学科核心素养的教师个人教学模式，即“1-2-1”高效课堂个人教学模式，充分体现教师个人教学风格，让课堂呈现更加自由、开放、个性化的特点，构建自然和谐、智慧高效、充满生机和活力，能够促进师生共同发展的课堂。攀枝花市第二十五中小学校教育集团课改实施“1-2-1”高效课堂教学模式以来，最明显的变化是限制了教师一节课“讲”的时间，给了学生在课堂上自主学习的时间。同时，在吸收和改进昌乐二中“271高效课堂”教学方法的基础上，尝试编制高效课堂的有效载体——“1-2-1”导学案，导学案是学校十年课改的成果和载体。
“蝶变”的喜悦 评为课改样板校
2015年，攀枝花市命名10所学校为全市首批课改样板示范校，攀枝花市第二十五中小学校教育集团名列其中。2016年，原攀枝花市教育体育局在二十五中小学校教育集团阳光外国语学校，召开了全市首批10所课改样板校建设工作推进会。推进会上，所有参会人员走进教室，观摩由攀枝花市第二十五中小学校教育集团数学教师徐家琼、语文教师李燕、历史教师张炜佳上的课改展示课。在三位教师的课堂里，学生通过自主学习、小组合作探究、课堂学习成效展示等学习方式，将知识进行归纳、总结、提炼。在此过程中，教师通过设置问题情景、核心知识点拨等方式进行引导。三位教师的展示课既充分体现了学校“1-2-1”高效课堂教学模式的精髓，又彰显了学科本质，给听课人员留下深刻印象，获得一致好评。面对成绩，攀枝花市第二十五中小学校教育集团没有沾沾自喜，而是把荣誉当做动力，在课改路上继续探索前行。学校充分发挥攀枝花市首批课改样板实验校、攀枝花市首批新教育实验学校、攀枝花市教育信息化示范学校以及攀枝花市教师培训基地的引领示范作用，鼓励教师主动作为、大胆实践，不断丰富和拓展“1-2-1”高效课堂的内涵，推进信息技术与教育教学深度融合。通过课改，使学校“为幸福人生奠基”的办学思想，在“崇精尚品、精雕细琢”的教育实践中落地生根，实现了由应试教育到素质教育的根本转变，从传统教学到现代教学的长足跨越。攀枝花市第二十五中小学校教育集团的“1-2-1”高效课堂教学改革，以其定位准确——追求方法的科学性、设计的多元化、手段的灵活性、情感的丰富性、思维的活跃性、主题的创新性，取得阶段性成果。目前，已经建立了与“1-2-1”高效课堂教学模式相适应的教学管理制度，完善了与“1-2-1”高效课堂教学模式相适应的教学策略和学习策略，构建了与“1-2-1”高效课堂教学模式相适应的各学科不同课型的教学模式。通过科研引领、校本课程开发、“以赛代培”“课改督导”，实现了课改常态化，形成了“精品化课程设置，小班化分层教学，浸透式学习环境，多形式检测评价的英语教学特色”“数学思维能力训练”和“语文阅读能力培养”等学科教学特色，研发出了学科核心素养指向明确、实施路径清晰、实施效果明显的学科课型模式。“课改”，给学生带来了哪些变化呢？教师们一致认为：学生探究学习的行为、方式、习惯、技能、能力有了明显进步。学生的学习变得生动活泼，灵活多样，课后作业突破了书本的局限，拓展为小论文、调查报告、方案设计，使学生具备了独立获取知识的自学能力。
“征途”的扬帆 再铸新的辉煌
十年课改路，值得总结的地方很多，比如配合课改的实施，学校大力开发教学资源，形成了一批有价值、可共享的优秀教学资源。如集全体教师之智慧编制的适用于不同年级段的预习案、课堂案、练习案，研发的“1+x幸福德育校本课程”，构建的“三学教育，阳光成长”校本课程体系，已经成为深入推进课改的有效载体。电子阅读、书法、象棋、篮球、棒垒球等丰富多样的第二课堂蓬勃开展，实实在在的促进了学生的发展，提升了学校的办学品质。
十年课改路，学校层面、年级层面实施课堂教学改革的途径和方法更加成熟和有效，对学校层面的教育教学、年级层面的教育教学规律认识更加深入，工作计划和方法更加成熟和系统，为学校教育教学质量和办学水平的稳步提升奠定了良好的基础。
有人问，攀枝花市第二十五中小学校教育集团的新教师又是如何培养的呢？他们能适应“新课改”吗？针对攀枝花市第二十五中小学校教育集团办学规模急剧扩大，尤其是青年教师逐年增加的实际情况，为提高青年教师的业务能力，攀枝花市第二十五中小学校教育集团于2018年春季学期，启动了青年教师磨课赛课和观课议课活动，2019年春季学期，学校修订完善了《攀枝花市第二十五中小学校教育集团青年教师培养管理方案》《攀枝花市第二十五中小学校教育集团青年教师观课议课指导细则》，并以此为纲，统揽参加教育工作不满三年的青年教师磨观赛课活动。每年九月，在师徒有约暨师徒结对仪式上，对青年教师赛课优秀个人及优秀指导教师给予表彰。
自课改实施以来，一大批青年教师对学科教学本质的认识更加深刻，专业成长迅速，参加各级教育行政部门组织的青年教师教学技能大赛，问鼎国家级奖项、折桂四川省级奖项已成为每一年的常事；一些教师的教学方法成为外地教师学习的对象，这是课改为老师带来的“红利”。
自课改实施以来，一批批学生参加作文比赛、艺术人才大赛、科技创新、机器人比赛，成为各地参赛选手强有力的竞争对手；学生良好的心理素质，阳光自信的心态，干净而流利的表达，也已成为许多高一级学校争取的对象，这同样是课改为学生带来的“红利”，在为学校争得荣誉的同时，证明了学生是课改的最大受益者。
成绩属于过去，未来任重道远。攀枝花市第二十五中小学校教育集团将在课改的高起点上积极探索，潜心基于学科核心素养的学科课型建设教学原则的思考与实践，培育潜能，为实现学校高位稳定发展打下坚实基础，为攀枝花打造“区域教育高地”贡献力量。
课改无止尽，永远在路上！扬帆再起航，再铸新辉煌！
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