浅谈学生作文兴趣的培养
武山县蓼阳初中王永福
写作是语文教学的重点。实践证明，只要教师恰当激发学生写作兴趣，学生的习作活动就会变被动为主动。
一、训练说话能力，培养写作兴趣。说话与作文联系密切，在日常语文教学中，教师要重视学生说话能力的训练。例如，在上课前让学生说说他一天的所见所闻或新鲜事；学完某课后让学生谈谈感受或针对文中的人、事谈谈看法。在学生发言的过程中，教师要注重对中心内容、条理层次、遣词造句等一些问题及时指导，并适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上就是好文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，而是表情达意。
二、鉴赏范文，激发写作灵感。初中学生知识面窄，人生阅历浅，视野不够开阔，因此，教师应开启学生思维，诱发学生创作。每次作文训练，教师要引导学生善于借鉴，有必要宣讲几篇佳作，在例文的引导下，拓宽学生视野，活跃学生思维；在品评鉴赏中，让学生学习写作的语言技巧、方法等；在教师对范文的点拨中，启发鼓励学生进行思维迁移，创作自己的作品，从中体会“我手写我口”的乐趣。通过“感悟范文—教师点拨—学生作文”的形式进行作文训练，这样就能激发学生写作灵感，唤醒学生写作欲，激发学生的写作兴趣。
三、提炼生活素材，感受写作就在身边。生活是写作的源泉，没有生活，就没有文章。不热爱生活，就没有佳作问世。学生作文内容空洞，原因就在于没有或少有生活感悟，要写出言之有物的文章来，就必须做生活的有心人，注意观察生活，积累素材，这样学生在作文时才不受“无米”之炊之苦。随着教改的不断深入，教材版本的不断更新，课文内容越来越贴近学生的生活实际，读这些文章不仅给人以美的享受，而且能起到以生活入文的典范作用。如人教版七年级课本中的《走一步，再走一步》，便是通过几个贪玩的儿童一次冒险的经历感悟人生的道理，这种经历与孩子们平日里的戏耍相似；《童趣》《从百草园到三味书屋》《社戏》等课文，表现了作者少年儿童时期的生活乐趣或天真烂漫、纯真无私。这些文章也是学生有切身体会的文章，读之，使学生很快联想到自己的有趣生活。在这些文章的教学中，教师要引导学生关注生活，从生活中提炼素材，使其感受到写作就在身边，是再平常不过的事，增强学生的写作信心。
总而言之，激发学生兴趣的方法有很多种，教师同样不能拘泥于某一种形式，在作文训练中要让学生有材料可写，形式要灵活自由，要尽力让学生放开手脚写，不要有过多的“规定”，让学生写他愿意写的、喜欢写的人和事，这样学生的写作水平定能有所提高。
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