杏坛耕耘结硕果 —赵错著《语文教学笔记》评介
陈郑云刘永红随着课程改革的深入，新的课程理念已深入人心，但由于积重难返的应试教育的压力、新理念与教育教学评价机制的背离及课程设置的急剧变革，处于夹缝中寻求突破与发展的一线语文教师，大都依然陷入高耗低效的迷惑与困境中而“无所适从”。有不少语文教师在教学实践的焦虑中大呼“课改的痛苦”。在这样的背景下，赵错编著的由兰州大学出版社出版的《语文教学笔记丛书》（2015年12月版）是正当其时的。赵错，原名赵金满，男，汉族，1948年生，甘肃省秦安县兴国镇彭坪村人。1969年毕业于甘肃省林业学校，1987年毕业于兰州大学。中国民主同盟盟员，全国语文板书学研究会会员，全国农村中学语文教改研究中心研究员，中学高级教师。从事中学语文教学35年（其中初中任教10年，高中任教25年，送过16届高中毕业生）。曾任甘肃省白龙江林管局中学《林中教学》杂志（校刊）编辑部主任。1993—1994年，参与《秦安县志》《教育篇》与《民俗宗教篇》的编写工作。共发表小说、散文、诗文鉴赏、教材教法比较研究、教学论文、杂谈等100余篇，均散见于各地报刊。曾多次在全国、省、市级征文比赛中获奖。获奖作品有《平衡》《墓碑上的绿叶》《心谷响起的回音》《春秋赋》《我为汉字鼓与呼》等。其中《（荷花淀）和（党员登记表）比较谈》，被选入山西人民出版社编辑出版的《全国当代教师优秀论文大系》；《林区小学生作业负担过重的问题值得注意》，被选入四川社会科学院编辑出版的《科教兴国丛书》。《语文教学笔记丛书》共有三分册：《文学史常识》、《古代汉语基础知识》、《现代汉语基础知识》。该套丛书作为教育部委托西北师范大学培训新疆生产建设兵团41所中学语文教师的培训教材，得到一致好评。该套丛书最大的特点是重视“基础”，突出“会通”。“掌握汉语基础知识，提高学生的阅读能力”，这是公认的语文课程学习目的之一。《语文教学笔记：文学史常识》分三个部分，即中国古代文学、中国现代文学和中国当代文学，按时间顺序排列，从先秦到五四运动，现代文学从五四运动到新中国成立，当代文学从新中国成立后到2012年莫言获得诺贝尔文学大奖。哪些古汉语知识是“基础知识”？各种古汉语教材形成了很多共识。如“古今字”、“通假字”、“古今词义的异同”、“双声叠韵”、“词类活用”等知识点，各种古汉语教材一般都会选入。《语文教学笔记：古代汉语基础知识》囊括了学习古汉语应该掌握的最基本的基础知识，瞄准高考，分文言文命题的基本趋势、怎样学习文言文、掌握和使用工具书、诵读的要领、文言实词、怎样学习通假字、文言虚词、词类活用、文言句式、断句标点、文言文的翻译、古诗文体裁、古代文化常识、古今名句选粹等十四个部分系统地讲述。在编排体例上，与王力《古代汉语》的“散点式”不同，“赵著”更具系统性，各部分自成体系。这些基础知识都是提高学生阅读古籍能力必须学习和掌握的，也帮助学生形成一些整体性概念，了解古代汉语课程的概貌。《语文教学笔记：现代汉语基础知识》分语音、文字、词汇、成语、语法、标点符号、修辞以及语言的表达与应用等八个部分，将中学生应该掌握的基础知识分门别类地整理，知识点的解析由浅入深，辅之以练习题和高考试题，使学生的解题能力得到提升，为高考助力。近年出版的语文教学教材，有不少是增加了“练习”内容的，这无疑有助于教学的理论联系实践。“赵著”在每节常识后面也都设计了练习，这些练习，有的设计为帮助学生掌握古汉语基础知识，如“什么是古今字、通假字、异体字、繁简字”之类；有的设计为训练学生运用理论知识解决实践问题的能力，有的还注重培养学生的创新性思维能力和人文精神。总之，《语文教学笔记》吸收了众多新成果，反映了不少新动态，体现了一些新理念，是一部有特色的中学语文教学好教材，值得推介。
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