停课不停学，要做好“加减法”

□最泰安全媒体评论员 安静

为防止新冠肺炎疫情向学校蔓延，我国要求2020年春季学期延期开学。如此一来，原计划开学日到实际开学日之间就形成空档。为保障该期间教学不中断，减缓开学后的教学压力，教育部提出“停课不停学”的应急措施，鼓励各地尽可能利用互联网和信息化教育资源为居家学生提供学习支持。（光明网）

在线上课，对不少中小学生来说，是一件新奇有趣的事情，但也有人指出了其中可能引发的仓促行为——重复打卡、网络卡顿、视力疲劳等等。真实情况如何？怎样避免此类情况发生？

“云教育”具有多重积极意义

为响应教育部“停课不停学”号召，2月10日以来，很多学校组织开展网上教学、空中课堂，开启“云教育”模式。

这项抗疫期间的应急措施，对保障学生安全和教学秩序具有重要意义。在线上课不仅可以让广大学生规避因聚集而被病毒感染的风险，而且又不荒废学业，同时也可以让农村学生和城市学生一样平等享受优质教育资源。以在线上课为代表的远程教育有着诸多积极意义，毋庸赘言。

个别地方出现抢跑、走偏现象

但是，对于“停课不停学”的理解，一些地方却出现抢跑、走偏现象。比如，个别学校以“停课不停学”为名提前安排网课，强制学生每天上网打卡。教师化身在线主播，钻研直播软件、录播教学课件、远程监督学生，分身乏术，不堪重负。学生超长“待机”，长时间盯着屏幕，既伤眼睛又难以集中注意力。而且，学生集中上网学习进一步造成了“网络拥堵”，掉线、卡顿现象时有发生。同时，一些在线教育机构瞄准“商机”，打着“停课不停学”的幌子制造焦虑，推广市场。

显然，在一些地方，一本好经被念歪了。这样做不仅无法保障教学质量，还给教师、学生和家长增添了负担与烦恼，也浪费了教学资源。为此，教育部表示：这种现象必须予以制止。“停课不停学”不等于单纯上网课，还要防止增加学生负担。

好事要办好，避免“一刀切”

落实“停课不停学”，不能敷衍了事走过场，也不能简单粗暴行懒政，更不能趁机“抢跑”制造焦虑，以致违背政策的初衷和假期的定位。

“停课不停学”，目的是让学生居家隔离时也能学习成长，应该因材施教，根据不同地区、不同学段学生的实际情况和网上教学的特点，坚持从实际出发，科学安排课程课时，合理利用教学资源。因此，各地、各学校要摒弃形式主义和层层加码的思维，减掉“一刀切”行为；分类施策，为不同学段学生设计合理的课程；减掉“每日上网打卡”“上传学习视频”等强制性要求；减掉幼儿园的网上课程，打击违规在线培训；增大休息间隔，增加视力保健操、居家体育锻炼等内容；注重防疫知识普及，增强生命安全教育；加强对防疫一线人员子女和农村留守儿童的学习指导和关爱……

总而言之，为“停课不停学”纠偏，各地、各学校要减轻的是学生、教师和家长的负担，要增多的是多元化的学习方式和学习内容。只有妥善周全安排，才能在抗疫中守护好学生的体魄与灵魂。否则，恐怕要适得其反。

热动

人民日报：把“停课不停学”好事办好，避免形式化、简单化，需要以人为本，从实际出发。

光明日报：“停课不停学”不是指单纯意义上的上网课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。

中国青年报：地方政府教育行政部门以及学校需要因地因时制宜，制定出一套特殊时期的教育教学总体部署和调整方案，按部就班、有序进行。

北京商报:必须把教师从上网课中解放出来，让他们在利用好已有的在线教育资源的基础上，结合学生情况进行互动辅导，设计个性化的延期开学活动、作业。

网友阿尔萨斯：真正的“停课不停学”，不应单纯地抓学校课程进度，更不应采用各种机械的形式强迫学生达到学习效果，而是为灵活的、多样的、主动型的教育创造机会。

网友赵婀娜：以“停课不停学”之名，行提前教学和假期补课之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，也让“停课不停学”的内涵被曲解。

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