青年教师培养实践与探索
□郗洪梅
青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校发展的主力军，青年教师的成长关乎学校的发展。学校管理中，将青年教师队伍建设作为一项重要的常规工作来抓，提升青年教师队伍综合素质，是学校教师队伍建设中一项重要而紧迫的任务。
明确成长路径。老子说：“知人者智，自知者明”。青年教师有了奋斗目标，就会有前进的动力，就能自觉地把赋予的外部目标转变成内在需要，自觉地把教育教学活动看作实现自我价值的过程，从而成为理想的自己。学校应指导青年教师提出适合自己特点的个人发展要求，建立教师个人专业化成长三年发展规划、阶段性个人发展计划，同时建立青年教师专业成长档案，为教师形成个性的教学风格和思想、成长为名师打下坚实的基础。
坚定职业理想。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的职业特点，决定了教师要做“人之楷模”，要以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子。学校要高度重视青年教师的师德建设，帮助他们牢固树立为人师表的良好师德风范。通过对优秀教师的选树和宣传不断提升青年教师的职业道德水平。对于青年党员教师开展创建“师德先锋”活动，通过自荐和群众评议评选出工作作风扎实、岗位业绩突出的“先锋党员”，引领教师敬业爱岗、踏实工作。
构建学研结合模式。陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”这就要求老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，不断充实、拓展、提高自己。作为学校就要给青年教师提供各种教育教学信息，推行“走出去、请进来”方式，支持青年骨干教师外出培训、学历进修、观摩名师课等，帮助青年教师博采众长，拓宽思路，丰实成长。学校还应帮助教师树立“教学即教研，问题即专题”的意识，构建“骨干引领、集体讨论、自我反思”的教育科研模式，通过让青年教师参与科研课题研究或自立小课题研究，培养其教科研的自觉性和主动性，促进专业快速成长。
实施教学素养达标工程。青年教师学历起点高、知识基础扎实，但是专业知识与课堂教学技能缺乏。学校不妨组织名优教师成立学科指导小组，负责学科组内青年教师业务的指导与训练，每学期组织训练竞赛活动，给教师多创造公平竞争的机会。通过活动的开展，进一步推动青年教师基本功发展，督促教师自觉学习的行为，引领教师挖掘自身潜力，展现个性魅力，磨练内功。根据青年教师教学素养提升达标计划开展课堂教学展示，举行亮相课、过关课、赛课、汇报课等活动。通过这些活动的开展使青年教师进一步认识到自身的教学水平，更好地适应和服务于课堂教学。
实施“启航工程”。启航工程”旨在充分发挥骨干教师的传帮带作用，促使青年教师在较短时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高，做一名合格的教师，进而为争取成为好教师、名教师创造条件，同时也是对骨干教师教学水平提高的促进。“启航工程”的实施，要做好指导教师的选择和师徒的合理组合。“启航工程”的推进要紧密结合教育教学工作，每学期突出一两个重点进行强化训练，让骨干教师利用自己丰富的教学经验带动青年教师，言传身教，作为学校要创造条件努力为青年教师搭建平台，每学期开展诸如师徒教学汇报展示、能力比拼等活动，检阅指导教师的付出与青年教师的收获，检验青年教师教学素养水平。
抓好青年教师的培养工作是一项长期而艰巨的任务，学校有责任加大培养青年教师全面素质的力度，促进青年教师整体素质的优化，采取更加有效的措施，把青年教师的培养工作做得更好。
(作者单位：泰安市泰山区仓库路学校)
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