巧用评价方法 书写优美汉字
□肥城市安驾庄镇中心小学 李海金
在写字教学研究中，注重对评价的研究，巧用多种评价方法，引导学生掌握基本的书写技能，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
■自我评价让学生更加自信
自我评价就是学生在写字过程中对自己的劳动成果进行评价。当学生写好一个字后，随时和“范字”对照，从笔画、部首、字形、结构、章法等方面找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。比如在写“语”这个字时，我是这样指导学生自评的：字有没有左窄右宽？左右两遍挨得紧不紧？横中线上的一笔是不是写合适了？“口”是不是大小美观？体现了“以生为本”，调动积极性，培养自主学习意识。
■互相评价让学生学会合作
互相评价的方式可以是同桌互评，也可以是小组内互评。由于孩子年龄小，我们可以通过与学生的讨论，统一评价标准：点画是否清晰，形态是否完美，提按是否变化，位置是否标准，大小是否适当，字形是否和谐，结构是否严密，章法是否美观等。让学生根据标准进行评价，凡学生达到5个及以上标准就为优。通过分析比较思维活动，不但提高了鉴赏能力，同时也提高了他们的写字水平，也使学生在互评中寻找到写字的乐趣。
■教师评价让学生正视自己
在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用，这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点，对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进；书法成绩优秀的学生，有时需要“精彩极了”，有时需要“糟糕透了”，双管齐下，方能扬蹄千里。
评价“不是为了证明，而是为了改进，不是为了甄别，而是为了发展”。巧用符合儿童身心发展规律的多样评价方法，努力尝试不拘一格的科学评价，学生就会爱上写字，书写出一片自己的朗朗晴空。
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