平板电脑进课堂辅助教学效率高
□欧欢 本报记者 袁敏
通过平板电脑查知识点，在线提交老师提问……5月11日，遂宁市船山区高升实验小学三年级10班，在“智慧教室”里上的这堂数学课与以往有些不同，平板电脑代替了教辅资料，交互式白板代替了黑板，多媒体课件代替了粉笔字板书。
PAD课堂、智慧教室、校园学习终端……自2012年船山区高升实验小学被列入全国“第一批教育信息化试点单位”以来，这些新鲜词出现得越来越多。课堂内外的新变化，给师生带来了教学和学习的新体验。
今年初，学校购置的50台电子书包到位，第一间“智慧教室”搭建了起来。“智慧教室取消了黑板和粉笔板书，学生人手一台平板电脑。”高升实验小学副校长陈小强介绍。
数学教师何伟首先感受到了课堂上的新变化。今年3月中旬，他走进成都市泡桐树小学“取经”，看到学校老师用立体动画向学生展示几何体，何伟也有了灵感。
返回学校，何伟便着手启动信息化几何图形教学课程，360度自由旋转，几何体的空间架构不再停留在想象空间，而是形象地呈现在学生的平板电脑前。
“课堂生动有趣，知识点更易理解，上课也是一件很好玩的事情。”日常生活中早已常见智能手机和平板电脑等智能设备，让学生们对课堂上新设备的使用得心应手，在课堂中找到了兴奋点。
“信息化设备的加入，让抽象变成了具象，更适用于数学等条理清晰的理工科教学。”李琳琳是三年级10班的班主任，在自己的语文课上，李琳琳设置了很多互动思考的环节，以帮助学生理解感悟课文表达的思想，“需要对文字进行深入思考时，平板电脑等设备可能还是会分散学生的注意力。”
但在课前预习、课后复习、知识点巩固、资料查找等辅助环节，李琳琳同样鼓励自己的学生多借力信息化设备。目前，学校已开通微课堂、微视频、课堂实录等网络在线课程，学生通过登录校园学习终端便可开展自主学习。
陈小强说，课堂中引入信息化设备组织教学，担当起了辅助教学的角色，以提高学生的积极性，提升课堂效率，“但课堂上的互动交流不能少，传统教学的精髓不能丢。”
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