高考作文题背后的教改新风向
“今年北京的作文题，时效性很强”“怎么把自己代入生活，写自己与疫情之间的联系”“上海卷作文题给考生提供的空间很大”……和往年一样，备受关注的高考语文作文题成了社会各界广泛谈论的焦点。
2020年高考，全国各省市8套语文试卷共采用了11道作文题，其中5道由教育部考试中心命制，天津、上海、江苏、浙江等省市各命制1道，北京命制2道。这些试题以材料作文为主，命题把握时代脉搏，紧贴时代精神，积极回应了时代重大事件，引导考生坚定理想信念、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神，巧妙传递了当下社会所普遍倡导的核心价值观。
那么，这11道作文题背后折射出了什么样的社会思潮和语文高考改革的新方向呢？A 强调“家国情怀”
一个时代，有一个时代的优秀文学作品。它们是一个时代的缩影，是一个时代的心声，也是一个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是一个时代的精神和情感的结晶。今年的高考作文，亦不例外，它打上了当下时代发展的深刻烙印。
湖北省实验中学特级教师许明红认为，“这种特点也启示学生平时要多读书，勤思考，感受历史，品评人物，彰显传统文化的丰富内涵与价值，增强文化自信，充分体现高考作文命题‘立德树人’的积极导向功能。”
将时代重大的社会生活事件有机融入试题，是今年高考作文命题的一个显著特点。
教育部考试中心命题专家分析说，今年的新高考Ⅰ卷作文题“疫情中的距离与联系”，选取了中国抗疫行动中最具代表性的场景和特定的视角，向考生提出写作任务，引导考生结合自己参与全民抗疫的切身体验，深入思考在人民生命安全面临重大威胁的关键时刻，中国所作出的回答和取得的战略成果，从中发现和阐述中国抗疫行动所显示出来的制度优势、综合国力、文化底色，意在引发学生深入思考中国青年的历史使命、责任担当、价值选择。
以全国Ⅰ卷作文题“历史人物评说”为例，教育部考试中心命题专家认为，材料中有齐桓公、管仲、鲍叔君臣合作、共成霸业的历史性陈述，有后人对历史人物的不同评骘，让考生感受历史，品评人物，观照现实，思考个人发展，从中体会中华优秀传统文化的丰富内涵，汲取精神力量，坚定文化自信，实现个人品德修养的提高。天津卷的作文题“中国面孔”，既包含了传统文化的家国情怀、中国科技的世界贡献，也有普通民众的奉献精神，命题者希望借此来引导考生思考中华民族发愤图强、众志成城、守望相助的文化底色。
“除了要求有对象意识、身份意识，有效沟通外，还要求考生在三位历史人物中做选择，实际包含对三人的评价和认知。以此为基点，关联到社会和国家，将个人发展和社会发展结合起来，很能看出考生思维层次和思考成果，体现一定思辨性和开放性，相较以前唯一性的话题有不小创新。”许明红表示。B 突出“文以载道”
“文以载道，字传千古”，是中国古代文人千百年来赓续不断的文化传统。一篇文章反映时代精神、激扬家国情怀，古今中外亦概莫能外。作文既是对考生语言运用能力、人文素养和思维品质的全面检测，也是反映一个时代社会思潮的缩影。一道好的作文题，不仅能成为时代的影子，让人终生铭记，而且还能在潜移默化中培根铸魂，起到以文化人的育人作用。
反复对比研究了今年11道作文题后，北京大学教育学院教授、北大附中原校长康健认为：“今年的作文题，坚持了近年来高考语文命题紧扣聚焦时代重大事件、弘扬时代精神的一贯特点。今年这11道作文题的共性，是普遍采用材料作文；在材料选择上，今年尤其突出了新冠肺炎疫情和高考改革的特殊背景。在这种特殊背景之下，作文命题可能面临着一个艰难选择：既要引导考生思考如何处理疫情防控常态化对自己的影响，以及与自己的联系，又要体现高考改革的新动向和语文学科本身的育人属性。”
不过，与往年存在显著不同的是，2020年的高考作文，积极反映了时代主题，紧扣全球抗疫等重大事件。6月23日，北斗三号最后一颗卫星发射成功，就进入到半个月后的北京卷中；全国新高考Ⅰ卷则以“疫情中的距离与联系”为主题，将目光聚焦在“战疫”这一 2020年以来最重要的关键词之一……
“11 道作文题很好地体现了‘立德树人’的教育根本任务，既体现了宏大的社会议题，又切合每一位考生的实际，无论是材料内容还是‘任务指令’，甚至包括具体要求，都让高三学生有感可发，有话可说。既借鉴历史，回归传统，审视个体自身，又观照当下，关注人类，着眼个体和人类长足发展。”华南师范大学附中语文特级教师黄德初说。
“生活永远是语文学习的源头。语文学科具有人文性和生活性的统一。一份好的试卷，一定是回避不了所谓热点事件的。”四川省成都市树德中学语文教研组组长袁学民认为，“时代是出卷人，我们是答卷人。在新时代背景、今年抗疫形势下，如何答好这份特殊答卷，是高考作文给考生和社会的思考。引导学生思考自我与外部、时代与个人的关系是全国III卷的出题寓意。从题目要求来看，如何为自己画好像’与\‘如何为自己画像’是有很大不同的，这个好字就要求学生能考虑到今年以来的特殊背景，考虑到小我与大我的关系。”C 侧重“关键能力”
语文作文究竟该考查什么，向来是一个众说纷纭的问题。
康健认为，从学科特性来看，作文对于考生能力的考查，应注重导向性与空间性、公平性、思想性与知识性的融合、教育性与成长性的原则。也就是说，作文既要给考生足够大的表达空间，又要保证给的材料和每个考生的距离是相等的，获取信息基本相同，没有偏向性。同时，命题中还要注重思想性、主题性、知识性的融合，比如今年上海卷的“转折”和江苏卷的“智能互联网时代的信息”，都属于意在题外的试题，文字材料给得少，思辨性、哲理性强，主要是考查学生的思维品质和能力，可供考生发挥的空间大，区分度很大，优秀考生可以引经据典，游刃有余。
与往年高考作文题稍有不同的是，今年的文体相对多样。发言稿、演讲稿、书信……今年的11道高考作文题中，要求学生以应用文文体完成的就有4道。“这体现了语文学科人文性和工具性的结合。”袁学民说，学以致用，语文学习要能为学生未来的学习、生活提供具体的样式，满足其实际生活的需要，而不止是空谈议论。
“全国Ⅱ卷作文题‘携手同一世界，青年共创未来’，其实也是疫情背景，这道作文题，给了邀请考生作为中国青年代表参加世界青年与社会发展论坛的一个假设，实际上，几乎百分百的高中生是没有这种机会和体验的，但要求考生要写一篇论坛上的演讲稿。我感觉，这道作文题，是要求考生写一篇给听众听的论说文，而不是写一篇无对象的一般议论文。如果考生不仔细阅读，很有可能会忽视这个暗含着的文体要求。”康健说，“这道作文题，对考生的中外文学、历史、哲学知识储备要求比较高。尤其材料最后的寄语隐藏的思想哲理很深，我担心，高中生在缺乏真实感受的情况下，容易把文章写得很空泛。”（柯进 万玉凤 梁丹）
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