在中小学普及和诵读汉赋？李大明教授：大可不必
四川师范大学教授李大明
随着司马相如入选第二批四川历史名人，他的主要文学成就——汉赋也再次被提起。在中国文学史上，赋之于汉代的意义，犹如诗之于唐。尤其是司马相如《子虚》《上林》二赋，更是汉代大赋的标志性作品。
近年来，经典诵读在中小学如火如荼地开展。中华古典诗词博大精深，有不少传世名篇佳作。不少家长甚至学校因此提出，能否在中小学中普及和诵读汉赋？对此，专家评价道：大可不必。
在赋体的开创时代，汉赋以结构宏大、富有气魄、铺张扬厉为主要特征，且韵散相间，形式介于诗歌和散文之间，有韵律有节奏，如若朗读顺畅，确实会有抑扬顿挫之感。但这是否意味着汉赋适合诵读呢？
先来品品司马相如《子虚赋》中的一段文字：“蹴蛩蛩，辚距虚，轶野马，轊陶駼，乘遗风，射游骐。倏眒倩浰，雷动猋至，星流霆击。”也许很多读者都会被这些生僻字“劝退”，即便能认全，意义也难以把握。这也是汉赋的另一特征：大量生僻字，艰涩难懂。
四川师范大学教授李大明研究司马相如30余年，他称就算自己读，也难以保证不读错。司马相如在古文字学上颇具造诣，其成就之一便是于作品中创造大量生字、怪字，为后世留下了宝贵的文化财富，但也为文章蒙上了晦涩的面纱。
“所以我不主张在中小学推广汉赋的诵读，连我读起来都恼火，更何况普通读者。”李大明说。汉赋适合什么样的人读呢？若对自己的文学造诣感觉良好，可以深一步研读，“就连我给中文系的学生讲课，讲到司马相如时，也会绕开原文，因为太过于艰深。有兴趣的朋友，可以自己去读。”
基于此，汉赋对于当代的意义又在哪里呢？当我们试图触摸司马相如时，他的作品可以为当代提供怎样的价值？
李大明认为，弘扬和挖掘汉赋中的文化精神，会比单纯的诵读和理解文本，更利于在一般读者中进行普及。
春秋大义的精神，这是司马相如文学中最为核心的一点：褒扬正义、摒弃丑恶；批判骄奢淫逸、主张勤俭节约……这些都是自古以来中华民族的优良传统，司马相如以文字劝导，甚至批评帝王，意义深远。
其次，汉赋中的家国情怀，以及用宏伟的视角描写出的汉王朝大一统思想，对于中华文化大家庭的体现，在当代看来，也是极为震撼的。“我们可以由此感受司马相如的情怀和气魄。”李大明阐释道，“至于汉赋本身的研究，永远属于提高的层次，不适合普及。”华西都市报-封面新闻记者徐语杨
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