幼儿保育专业学生信息素养培育现状与对策

摘要：2018年教育部颁发的《教育信息化2.0行动计划》中提出，2022年基本实现信息化应用及师生信息素养普遍提高。计划实施以来，教育信息化水平有了极大的提高，但还存在一些学生低信息素养现象：学生沉迷于网络娱乐，不能熟练操作常用软件，不能提取整合有用信息，不能融合创新数字化资源等。本文结合本校幼儿保育专业学生信息素养现状，对提高学生信息素养提出对策。

关键词：信息素养；现状；对策

信息化的今天，仍存在部分教师信息素养差，教育理念落后，不能熟练应用信息技术，不积极查阅资料。许多家长不知合理监管学生上网。诸多因素导致我所任教的幼儿保育专业的学生信息素养低：极缺乏获取、挖掘、分析、处理信息的能力。幼儿保育专业的学生最终大部分将成为幼儿园教师，担负幼儿启蒙教育，促进幼儿身心和谐发展的神圣使命，所以幼儿保育专业的学生信息素养急需提高。

一、幼儿保育专业学生信息素养现状

从2021年4月6日至4月20日共15天，笔者选取了本校幼儿保育专业20级7个班、21级8个班的部分学生进行随机抽样，通过网络问卷调查及学生交谈，掌握了幼儿保育专业学生信息素养的真实情况。共发放问卷515份，回收492份，有效问卷475份，有效率96.5%，用 Excel 软件进行统计分析。根据信息素养的定义，从学生信息意识、信息知识、信息能力、信息道德4方面来调研学生的信息素养。

（1）90.4%的学生清楚信息技术重要性，72.2%的学生主动使用信息技术，22.7%的学生积极利用网络资源。可见学生清楚信息技术的重要性，但学习获取信息能力低，网络资源的利用率低。（2）23.3%的学生了解信息技术常识，40.2%的学生掌握常用软件安装、使用，11.3%的学生熟悉信息系统结构及工作原理。可见，学生的信息知识还是很匮乏，这会影响信息能力，尤其是就业后的信息化教学能力。（3）43.4%的学生熟练搜索、获取信息，11.3%的学生熟练处理加工信息，9.3%的学生进行学科与信息技术融合。可以看出，学生基本上不能熟练地进行信息技术与其他学科地整合。（4）86.3%的学生有版权意识，80.8%的学生反对制造、传播不良信息，73.3%的学生能主动进行信息道德宣传。可知，多数学生的信息道德素养是不错的。

由上面的统计数据可知学生在检索、评价和有效使用所需信息的能力薄弱。

二、培育幼儿保育专业学生信息素养的对策

(一)实行各学科与信息技术的融合教学

将信息技术渗透到各学科的教学中。信息技术硬件、软件的应用，丰富的网络学习资源，为师生创造了一个完美的知识融合环境，教师在教学中要不断改进教学方法，寻找一些富有趣味性的素材来备课，实践后及时总结，在创新中培育学生的信息素养。

(二)教师言传身教，潜移默化培育学生信息素养

学校通过鼓励教师采用新的教育技术，新的教育模式上课，加强对信息基础设施及资源建设，对教师信息素养定期培训，定期对教师信息素养进行考核，提升教师的信息素养，高素养的老师才能培育出高素养的学生。

（三）争取家庭对学生信息素养培育的助力

家庭对学生信息素养的培育非常重要。家长应具备一定的信息素养，学生沉迷网络，家长有责任。尽可能找时间陪伴子女，加强沟通。家长应常与老师联系，了解子女在学校的情况，关心他们的学习、生活及心理需要。

(四)创造信息素养培育环境

为学生创造一个安全、积极健康的网络环境。学校应加大对信息技术资源的建设，如建设宽带校园网，师生电子阅览室，多媒体教室、机房等。学校积极举办网页设计、计算机绘画、网络知识竞赛等活动，引导学生积极健康上网查资料。

总之，信息化社会要求我们具备快速获取信息、创造性地运用信息、技术的能力。培育学生信息素养，是社会发展的必然要求。

参考文献：

[1]王吉庆.信息素养论.[M]上海教育出版社，1999：5-7.

[2]曹莉萍.学前教育信息化资源建设的探讨[J].中国教育信息化，2015（06）：11.

[3]常亮.学前教育信息化研究综述[J].陕西学前师范学院学报，2015（01）：97-100.

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