上课玩手机被退学，暴露的是学校“失能”
据澎湃新闻报道，近日，“陕西高二学生在课堂上玩手机被勒令退学”一事引发网友关注。9月28日，当地教育局回应称，学校已决定收回退学处分，该生回家反思后将返校上课。
学生上课玩手机违反校规，理应受罚。只是与上课玩手机行为的严重程度相比，勒令退学显得有些罚不当其过。这也是该事件引发舆论关注的主要原因。
在法治语境下，针对违法犯罪行为，相应的追责处罚应严格遵循“罚当其罪”，即确保所受处罚，与其具体违法犯罪行为的情节、性质、危害程度相匹配，在两者之间保持应有的比例、分寸。对学生来说，勒令退学不是一般意义上的处分，这意味着，学生将因此丧失继续上学的受教育权利。
从教育的角度来看，对违规犯错学生动辄勒令退学，也有违立德树人、长善救失等教育宗旨和原则。
中学生在成长中犯错，并不是什么反常之事，更非不可理解、理喻。面对犯错学生，真正合乎教育原则和规律、能充分彰显教育机构职责使命的做法，不是简单粗暴的勒令退学，而是按照有教无类的原则，通过循循善诱的方式启发、引导，不断帮助他们认识、改正错误，所谓“教也者，长善而救其失者也”。
而对于学校这种长善救失的教育职责和使命，相关法律也明确，学校应当尊重学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助。也就是说，对于品行有缺点的学生，耐心教育、帮助，不仅是“教育之为教育”的应有之义，也是保护和促进学生健康成长的法定要求。
动辄勒令学生退学、简单将其“拒之门外”，真正暴露出来的，不是学生的“孺子不可教”，而是相关教育机构自身的无能和惰性——除了追求考试成绩、升学率之外，面对各种有缺点的、容易犯错的学生，相关学校事实上缺乏足够的耐心和能力。
没有教不好的学生，只有不会教的老师——学校的初心和使命是什么，应该怎样去践行，这是所有学校和教职人员都须思考的问题。
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