专访 亲子分离越早对儿童伤害越大 ——专访西安文理学院师范学院学前教育研究所副所长李新舟
李新舟：2015年，我们和中国社会福利基金会合作，开展了“陕西农村3-6岁留守儿童心理健康与促进项目”的研究工作，该项目由中国教育科学研究院研究员刘占兰老师负责。经过这几年的研究，我们在陕西省农村幼儿园调研与测评时发现，留守儿童在社会交往、语言表达、亲子关系等方面普遍弱于非留守儿童，他们在与人接触中显得胆怯、退缩，不爱说话或语言表达非常简单。一些孩子拒绝和人交流，有的当问起父母时就流眼泪。请他们说父母的情况时，相当一部分孩子说不上来父母的职业和工作情况，有的甚至回忆不出父母和他们在一起的情景。在他们的绘画作品中，有的家中是空旷的，没有父母的存在；有的父母的面孔是模糊的，没有清楚的记忆；有的与父母有明显的距离感，情感淡漠而疏离。这些现象实在让人痛心！
记者：留守儿童这一现象的长期存在，会对孩子自身和整个社会产生什么影响？
李新舟：越早的亲子分离对儿童的伤害就越大。过早的长期亲子分离，造成亲情断裂，幼儿缺乏情感滋养，社会化进程将发展缓慢。会产生诸如：焦虑、抑郁、愤怒、攻击性等不良情绪与行为，甚至影响语言和认知的发展。
2015年到2016年，我们在陕西省对260名大班留守儿童，280名中班留守儿童进行测试得到的研究结果，非常清晰地支持了上述观点。更多研究表明，留守状态不仅对儿童的现实生活而且对其后续发展都将产生负面影响，不良情绪的累积和问题行为的固化，将对他们成人期的家庭生活和社会生活造成更多不良后果，其代价将是留守儿童和家庭乃至社会不能承受之重！所以，留守生活对幼儿是一种超出其自身承受力的重大生活转折事件，其负面影响是多方面的。
记者：有哪些具体的措施，可以缓解留守儿童内心的这种负面影响呢？
李新舟：心理问题的干预越早就越有效，学前期是一个极其重要的阶段。我们项目研究的内容主要是在幼儿园和家庭中针对农村留守儿童心理健康采取的促进策略。一是在幼儿园进行的综合主题活动。激发幼儿的积极情感，提高幼儿的情绪识别与调节能力，提高幼儿的社会适应与人际交往能力。二是建立亲情图书角。儿童自己阅读或与教师共同阅读，提高幼儿对亲子关系的认知。三是每月举行一次集体生日会和家书传递活动。通过生日会使幼儿感受到来自教师、家长、同伴的关爱之情；通过各种形式的信件往来加强幼儿与父母之间的情感沟通，让父母参与孩子的成长过程，引导他们持续关注子女的身心健康与发展。
在项目实施后，留守儿童发生了很大的变化：他们敢于主动和人攀谈，愿意与人交流。能够主动和陌生的小朋友接触，表达自己的情感，甚至去热情拥抱他人。他们喜欢和远方的父母通电话，送上自己的问候，会在父母过生日时送上自己做的小礼物，表示祝福。当父母回到家中，他们会和父母一起看书，一起做家务，有时还会为父母捶背或递上茶水。他们变得开朗活泼，主动自信。因此，疏解留守儿童不良情感与行为的主阵地，还是应该在幼儿园。
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