山东省实验中学物理学科主任李斌做学生成长路上的“知心伙伴”
李斌推崇的“对话式”德育，拉近了他与学生的距离。李斌接过学生感恩的花束。
距离开学还有半个月时间，李斌的作息时间就已经调整为“开学模式”，参加学校教研活动，准备教学内容，推进课题研究……已经在山东省实验中学从教23年的他，对于“当老师”这件事，他的热情只增不减。守着这份从教热情，李斌从教成果、荣誉不断，2020年更是入选了济南市“立德树人双领军”团队。
“理性感动人性，教大物理，做育花人”是李斌定的教育理念。在日常教学中，他落实立德树人根本任务，先后探索出了切合班级实际的“对话式”德育途径，带领物理学科老师打造了“大物理课程群”，并在教育教学中始终坚持“融合渗透，求同存异，凝聚合力”，加强各学科之间的相互联系与渗透，形成强劲的教育合力。
做学生的朋友以“对话”拉近彼此距离
有专家指出，在农业时代教育模式叫做“灌输式教育”，工业时代叫做“园丁式教育”，现代教育模式发展为“对话式”教育或“融合式”教育。在李斌看来，想要了解学生的所思所想，就要走到学生身边，增加沟通机会，真正带领学生度过美好的高中生活。为此，他提出了“高中‘对话式’德育的探索与实践”课题。
一张小小的便签，一句“很荣幸成为您的学生”留言，日复一日的坚守……为了拉近与学生的距离，李斌用小小的优点单开启了他的“对话式”德育探索之路。“学生每周都会自主选择给任课老师和同学写下对他的印象，突出优点和进步，彰显正能量，统一收集后，按学生姓名分类装订好，发给每一位老师和同学。”李斌告诉记者。在不少学生看来，这份装订成册的优点单是可以留存一生的礼物，在困境时拿出来看看，可以给自己继续前进的勇气。通过优点单这种形式，引导学生发现自己和别人的优点，增强自信，发挥潜能，凝聚友谊。很快，李斌成为了学生们的“斌哥”，增进了师生之间的了解与信任，融洽了班级氛围。
理解和对话是构成和谐关系的基础。李斌以“对话”为切入点，尝试从家校对话、师生对话、生生对话三个层面着手，探索、实践切合班级实际的具有可操作性的对话途径。在家校对话方面，他创新家长会形式，以三方会谈形式进行，老师、家长、学生面对面交流。同时借助网上平台及家长委员会的力量推进家校合作。师生对话方面，他严格落实学校导师制度，每次测验后，由课代表牵头，学生主动找任课教师分析试卷，指明症结所在，指明前进的方向，增进师生的交流理解。生生对话则是通过开展“师友制——学习小伙伴”、记录“班级日志”、撰写“你最闪亮”优点单等形式开展。
在“对话式”德育中，师生不再是相对独立的个体，两者在开放、宽松的情境中进行积极对话、沟通和交往，使学生的道德生命得到有力呵护。
做同事的“伙伴”通过课程研发互相助力
2019年，济南市第二届教研之道论坛活动在山东省实验中学举办，来自济南市教育教学研究院及各区县中小学的近300名教师参加了本次论坛。现场，济南市教育教学研究院遴选小学、初中、高中共5所学校的优秀教研组组长作为本次论坛发言人，李斌就是其中之一。在他带领下，学校物理教研组共同研发的以“课程研发”为中心组建“伙伴团队”、构建“大物理课程群”的教研思想和扎实有创造性的主题活动得到了大家一致好评。
李斌提出的以“课程研发”为中心组建“伙伴团队”、构建“大物理课程群”观点，还要得益于他善反思，珍惜专家指导，懂得与同伴互助合作。教师该怎样成长？如何搭建舞台，促进成长？是他经常反思的问题。学校物理教研组老师近40人，每位老师都有自己的特质和优势，最大限度释放老师们的潜能，彼此汲取营养、互通有无，更好地促进专业发展，需要合适的途径和有效的抓手。
为此，学校物理教研组以“伙伴教研”为指导思想，根据教育教学实际，成立了“线上教育”“课型优化”“校本研发”等形式多样的教师互助伙伴团队，通过微团队研究微项目，针对真实的教学小课题开展团队研修，打破校区、年龄界限，让有专业特长的老师充当核心，鼓励有相关兴趣爱好的老师在其周围聚集进行智慧碰撞，共同成长。这样的“双微驱动”模式在促进教师专业成长、提高教学效率方面取得了一定成效。
物理学科作为科学技术发展的重要基础学科，地位的重要性不言而喻。在这基础上，李斌提出了“大物理教学观”的概念。大物理教学观更加重视物理知识与技术、人文、社会的联系，更加强调学生科学素质的全面发展，这也与新课程提出的核心素养导向相吻合。围绕这一观念，教研组打造出了“大物理课程群”，针对不同层次课程组建相应的“伙伴团队”。
做“网红”教师将枯燥知识变成有趣的“样子”
去年，受新冠肺炎疫情的影响，“空中课堂”学习模式应运而生。网络直播课的教学模式对教师的备课环节提出了新的挑战，教师们要准备更多的教学资源以应对不同学生的需求。如何让居家学习的学生保证学习质量？成为很多老师的困惑。但是，在李斌的网课上，同学们都能全情投入积极回答，学生们高昂的上课热情，让他成为学校的“网红”教师。
在他的课堂上常有惊喜，他总能将枯燥无味的知识转变成有趣的“样子”，变式练习让学生能够层层深入、步步提升，动画演示和形象的几何构图，又能让学生把抽象的物理模型剖析得彻底。从2019年10月份开始，李斌就按一轮复习计划录制了高三复习分层微课“斌斌有理”，通过剖析典型问题帮助学生提高复习效率，在“山东省实验中学物理微课部落”每天更新，雷打不动。
在李斌的带领下，物理教研组一周两次线上集体备课，精心选题，制作课件，录制讲解视频，充分发挥备课研讨的集体智慧作用，帮助学生规划好课前预习，有计划地分层指导，落实教学内容。
做学生的朋友，做同事的伙伴，一路走来，李斌一直将“让他人因我的存在而幸福”作为座右铭。对他而言，选择了教师，就是选择了担当，选择了默默耕耘。那些因为付出而收获幸福的瞬间，让他在教师这条道路上昂首阔步，一路前行。（本报记者 孙墨琦 通
讯员 高婕）
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