把有志教师留在乡村学校
秋高气爽的时节,我们迎来了第36个教师节。
今天,我们要向所有的乡村教师说一声:“老师,节日快乐!”
教师,太阳底下最崇高的职业,而乡村教师,更值得被尊重。他们学为人师、行为世范,在艰苦的条件下,不计个人得失,把青春和热血,无私地献给乡村教育事业,献给了一届又一届的农村孩子。
百年大计,教育为本。近年来,山东省高度重视农村教育工作,始终把弥补农村教育短板作为一项重要任务。硬件上,计算机房、语音教室、塑胶操场、图书馆等逐步配齐,与城区学校的差距正在缩小。软件上,三年内,全省新补充乡村教师3.5万人,城乡学校交流轮岗教师2.4万人。城乡教育迈向优质均衡,为全省乡村发展提供了更强更有力的人才支撑和智力支持。
不可否认,在政策和理想的感召下,确有“新鲜血液”不断涌入欠发达地区的乡村学校。然而,在教师招聘考试中,仍有相当一部分乡村学校少人问津。原因是多方面的,但一位乡村教师说的一句话,点出了最直接和最现实的症结所在——“留在农村,子女的教育、个人的发展都是问题。”回看2017年的一项调查,似乎能佐证这个问题。2017年全国小学阶段师班比为2.22∶1,城市、镇区和乡村为2.44∶1、2.39∶1、1.89∶1,由此可见,乡村教师岗位吸引力不强仍是一个基本事实。
教育大计,教师为本。总有一些人会留在条件相对艰苦的乡村,帮助那里的孩子们点亮梦想。但是,仅靠个人情怀是远远不够的。换个角度看,乡村教师也是“打工”的百姓,他们一样需要赡养父母、照顾家庭、教育子女,一样渴望相对优渥的工作、生活条件,这些都是无法也不该忽视的人之常情。
近日,六部门出台《加强新时代乡村教师队伍建设的意见》,要求力争3至5年,让乡村教师地位大幅提高,待遇得到有效保障。国家把提高乡村教师收入和生活保障水平置于民生背景之内,足见其是惠民生的应有之义。
另外,引进教师固然重要,但留住教师、用好教师更是关键所在。乡村学校引进教师不应该是一锤子买卖,除了给补贴、改善生活环境、医疗条件,各地更要建立有利于人才成长与发展的体制机制,使他们不仅愿意来,还能留得住、能出彩,能够收获事业上的成就感、生活上的幸福感。
这样,教师才能成为令人羡慕的职业,才能把城乡教育发展不平衡的短板尽快补上来,让教育发展相对落后的地区追上来,乡村振兴才有了取之不尽用之不竭的人才“富矿”。
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