“幼小衔接”背后的焦虑与隐忧专家提醒：单纯小学化的幼小衔接有害身心发展
王冰认为，正确的幼小衔接一定是一个弹性、缓慢的过程
幼儿园毕业后，小朋友将成为一名“小学生”
家长们要重视培养孩子良好的性格和能力2018年，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，其中提到，严禁幼儿园教授小学课程内容，幼儿园要以游戏为基本活动，小学需坚持零起点教学。“幼升小”是孩子成长过程中一个重要的阶段，但面对孩子人生中的第一次“升学”，家长们在欣喜之余更多的是焦虑，担心孩子不适应小学生活，升入小学后学习跟不上，而面对形形色色的“幼小衔接”班，家长们一时间眼花缭乱、难以分辨。专家提醒，刚性衔接不符合教育规律，不仅不利于孩子适应小学生活，还会打压孩子的学习兴趣，使孩子失去学习动力。
◎文/山东商报·速豹新闻记者樊鹏莉图/山东商报·速豹新闻记者周里
“幼升小”的焦虑
今年9月，孙晴（化名）的儿子优优（化名）就要上小学一年级了，为了让儿子尽快适应小学生活，孙女士早在一年前就开始计划为儿子“报班”，孙女士说：“我周边的同事们也都在劝我一定要报班，一方面是让孩子提前适应小学的学习生活节奏，另一方面也让家长们提前做好准备。不然升入小学后，家里一定是鸡飞狗跳的场景。”
最让孙晴感到焦虑的是：“我有一次发现，儿子都上大班了，居然还不知道一个星期有7天，不知道周一到周五要上学，周六周日休息。每天上学也不知道他学些什么，顶多就是拿回一幅画来。”孙晴说：“我感觉幼儿园阶段孩子就是在玩儿，但是上小学后，要学习了也有作业了，作息时间也不一样了，孩子肯定一时间难以适应。”
为了选择一个最合适的幼小衔接班，孙晴挑选了几个辅导机构，并试听了一些幼小衔接课程，她说，试听之后，自己对幼小衔接班产生了新的认识：“我本来以为幼小衔接是提前教孩子小学一年级的课程，结果试听了几家后，我发现很多辅导班偏重培养孩子的学习习惯和思维习惯，让他们适应小学的作息时间。我觉得这点特别好，所以当时也没犹豫，就缴费报了名。”
但与孙晴持不同观念的家长也不在少数，刘先生说：“现在教育部门提倡小学零起点，就是希望家长和社会不要给孩子提前施加压力，还孩子一个快乐的童年。提前让孩子学习小学课程，并不符合孩子生长发育的需要，揠苗助长的结果就是孩子对小学生活没有了期待，认为学习是件有负担的事情。”刘先生认为，上幼小衔接后，尽管孩子会较快适应小学的作息时间和学习节奏，但这并不意味着孩子后期一直能保持良好的学习习惯，在学习方面有更为突出的表现。市民陈女士说：“我认为最重要的还是看家长怎么引导，可以在孩子上幼儿园的时候通过一些游戏引导孩子学会思考，注意多陪伴孩子，带孩子到户外旅游，增长孩子的见识，作为家长，要放平心态，不要太急躁焦虑。”
欣慰却有所担忧
孙晴告诉记者，由于受疫情影响，原本给优优报的“半年班”变成了“季度班”，从6月10日开始一直上到8月底。优优从刚开始不适应到后来能够每天按时完成作业，期盼升入小学，孙晴感到十分欣慰，但与此同时，她也产生了新的担忧。
孙晴说：“我现在觉得给孩子报幼小衔接班是有利有弊的。好处在于，现在孩子和我们家长都适应了小学的作息时间，以前优优8点起床，现在7点就要起床，每天放学吃完饭后要写作业，认知能力也比以前有所提升。对于上小学这件事，大家都比较有信心。但是我也担心，孩子升入小学后会有所懈怠。”
由于孩子提前学习了小学课程内容，孙晴担心：“孩子会觉得上课学习的内容我都会了，容易注意力不集中。而且在拼写笔画等方面，一旦孩子在辅导班形成了错误的习惯，后期就很难改正了。”
淄博市周村区新建路小学语文教师李建芹告诉记者，自己的孩子并没有上“幼小衔接班”，考虑到自己有充足的时间陪伴孩子，学习方面也能加以引导，就觉得没必要再出这份钱，“但结果就是，升入一年级后，孩子的同班同学都上过幼小衔接，但她孩子没有，所以成绩稍显落后，有一段时间甚至有些吃力。”李建芹认为，如果家长没有时间陪伴孩子，又对小学一年级的教学内容不太了解，最好还是有选择性地上幼小衔接班，“但不要选择那些过于偏重知识性教学的辅导班，要选择那些侧重于习惯养成和培养规则意识的幼小衔接班。”李建芹还说，面临幼升小阶段的家长们需要调整好自己的心态，不要过于看重学习成绩，要重视孩子独立生活的能力、乐观开朗的个性、广交朋友的能力和面对挫折的勇气等，培养孩子的良好习惯和学习兴趣，让自己成为孩子的“好老师”。
幼小衔接过程需缓慢
长期以来，幼小衔接就一直困惑着年轻的家长，尤其在当下，父母的焦虑愈发突出。那么，究竟该如何来看待孩子“幼升小”这一过程，幼小又该怎样衔接呢？记者就相关问题采访了山东师范大学原学前教育系主任、硕士生导师、教育部国培项目专家王冰。
王冰说：“幼升小的确需要衔接，幼儿从集体游戏活动转变为正式的学习活动，这是人生的第一次转变。孩子从幼儿园以游戏为主的生活习惯转入到专业的学习习惯，是一种活动方式的转变，如果孩子按照幼儿园的生活活动习惯升入小学，肯定会不适应，家长们或多或少都会有焦虑。”但家长们需要注意的是，单纯小学化的幼小衔接是一种错误的衔接方式，王冰说：“目前有不少幼小衔接班每周都是满满的课，把小学的固有模式硬搬过来，中间缺乏一个必要的缓冲，这种刚性衔接，不仅不利于孩子适应小学生活，还会打压孩子的学习兴趣，产生厌学情绪，使孩子失去学习动力。”
另外，王冰还提到：“不少家长对幼小衔接班趋之若鹜，认为孩子上完幼小衔接后又会拼音，又会写字就是一种成功，这是错误的，这其实是满足了家长自己的需要和期盼，并不符合教育规律。”正确的衔接一定是一个弹性、缓慢的过程，比如每周1-2天送孩子去上课，然后逐渐增加次数，让孩子慢慢地适应小学的学习状态。
王冰认为，幼小衔接其实应该称为“小幼衔接”，“是小学接纳了幼儿园的孩子，而不是幼儿园的孩子送到小学中来。令人感到欣慰的是，现在有不少幼儿园会请小学的老师给孩子们讲解小学学习生活，也有很多小学设立开放日，给面临‘幼升小’的家长讲解需要注意的问题，并且带领孩子熟悉小学校园环境，这些做法很值得提倡，这才是科学的、对孩子有利的衔接。”
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