校本课程的典范 读《高考古诗文赏析》 马培函

日前，笔者读到赵曰北老师送来的《高考古诗文赏析》。大开本，装帧精美，图文并茂，古色古香。据曰北介绍，这本书是一中的校本教材之一。听介绍，品内容，甚是喜欢，又深有感触，关于校本课程，笔者有了几点思考。

“校本课程”一词是外来词语，20世纪70年代在英、美等发达国家，校本课程开始受到重视。我国的校本课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和该校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。目前，中小学积极开发校本课程，精彩纷呈，而眼前这本《高考古诗文赏析》，我以为是一种比较典范的校本课程，其“典范”在于：

应需而编，编写目标就是为高考备考。2017年版高中语文课程标准，明确提出了高中需要背诵的、高考考查的古诗文共72篇；山东作为全国第二批新高考改革试点的省份，2020年、2021年高考命题依据是《山东省普通高中2017级学生课程实施指导意见》，这《意见》明确要求背诵的古诗文篇目是58篇，取其“同”，也存其“异”，共计81篇。每一篇都包括正文、注释、赏析三部分，这便构成了本书的主体。另外，新高考改革实践中，山东省2019年12月高考模拟卷和2020年高考天津卷都涉及到了现代诗歌的鉴赏，新高考对现代诗歌的备考与学习也提出了新的要求。而现代诗歌在中小学教材里较少，同时诗歌自身的多义性决定了理解的难以统一，所以选取经典的现代诗歌困难重重，此书精选十篇现代诗歌鉴赏真可谓沙里淘金，是对古诗文阅读的有益补充，又是高考备考应有之义。

合用而变，编写体例切中教与学的需要。一册在手，新课标、新高考所要求背诵的古诗文全部荟萃其中，应收尽收，而且文本所依据的版本精良，注释准确。在教学与备考实践中，既可以从高一开始化整为零，逐一落实，也可以取我所需，随时翻阅，方便快捷，满足学生学习、备考需要。有些篇章和教材相重，注释相互印证，尤其是其中的名家赏析，为古诗文教学提供了重要辅助，也助力课堂效率的提高。

传承而编，内容选择指向了传统文化的继承。文化是一个国家、一个民族的精神家园，体现着一个国家、一个民族的价值取向、道德规范、思想风貌及行为特征，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。《高考古诗文赏析》一书所编选的81篇古诗文，远起上古《诗经》，近至清代《登泰山记》，体裁有别，题材多样，都是岁月淘尽的巅峰之作，尤为可贵的是，编者为每篇诗文都精选了古典诗文大家赏析，借大家之慧眼，引领读者浸润其中，品评文字之精妙，学得先贤之智慧，提高鉴赏能力，当能以文化人，传承和弘扬中华文明。即便没有当下备考之功利，此书也有独立存世的价值，施影响于未来。

用多少心思，就有多少收获。校本课程千千万万，自有高下之别，而这本《高考古诗文赏析》定会卓然不群，其编辑成功地让人思考：开发一门校本课程，是只顾眼前，还是立足眼前之需，又能放眼未来？不求不朽，但求无愧于此时，也无憾于未来。

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