省实验中学开设“父母大学” 让家长成为“更好的父母”家校携手 共育孩子精彩未来

父母大学结业典礼为学员颁发结业证书。

5月27日晚，山东省实验中学中心校区心理中心教师齐芬与第四期“父母大学”的家长们再次准时相约，“课堂”上，齐芬围绕“好关系胜过好教育”这一主题,与家长们深入探讨了如何更好地与高中生沟通。

疫情期间，虽然不能线下相见，但是省实验中学的“父母大学”却没有“停课”，而是将课堂搬上“云端”，每隔一段时间，老师都会与家长们来一次“云见面”，共同聚焦有关孩子成长的相关问题。东校区心理中心韩海萍老师则坚持每天通过微信群开展“心理老师对你说晚安”活动，帮助家长调节情绪、更好地做好疫情期间的家庭教育。

孩子的成长离不开家庭和学校的共同努力,家校形成有效合力，才能变学校育人“独角戏”为家校共同参与的“大合唱”，孩子才能更好地成人成才。省实验中学历来重视家庭教育指导工作,从学校三级家委会的建设到坚持二十多年的“家庭教育论坛”，从定期组织的“父母大学”到现在的“空中课堂”……学校积极打造“学校+家庭”育人模式，引导更多的家长树立正确的教育观、成才观，形成了同心同向、合力合为的良好教育生态。A “父母大学”场场爆满

家长几乎全勤“上课”

得知5月27晚上，学校“父母大学”将再次开讲，省实验中学学生家长李女士早早便把这天晚上的档期空了出来。因为，在“父母大学”系统课程的指导下，李女士与孩子的关系有了极大改善。

“孩子上初三的时候，受学业压力的影响，我和孩子相处得不是很愉快。”李女士坦言，原本以为孩子升入高中之后，关系能有所缓和，没想到孩子还是处处与她较劲，如此一来，两个人的冲突自然不可避免，就连她自己都承认,孩子已快18岁，家庭教育却是失败的。

于是，去年12月，省实验中学第四期“父母大学”正式招生,李女士第一时间报了名。从此以后，只要“父母大学”有课，她都会调整时间，准时上课，没有缺过课。

“每一堂老师们都会选取不同的话题，与家长深度交流，既有理论的高度，又有指导性的小案例、小技巧，让家长们有了更多的收获与别样的体会。”李女士告诉记者，老师们讲到的许多问题，都是她和孩子相处过程中遇到的，在老师的指导下，她不断调整与孩子的交流方式，慢慢地两个人之间的关系有了极大缓和。

据介绍，“父母大学”是省实验中学在加强家庭教育指导方面一次新的尝试和突破，自2016年5月启动“父母大学”系统课程，迄今为止已经举办四期。“第一期两百多人报名参加，第二期六百多人报名参加，第三期三百人参加，第四期参加者六百多人，反馈效果非常好。”学生发展指导中心主任于莉告诉记者，“父母大学”通过明确的教学计划和课表，围绕家庭教育中亲子关系的认知及应对开展，以课程化、专业性和规范性的活动，赢得家长和社会的广泛认可和好评。而家长想在“父母大学”结业,除了按时听课外,每节课都要交作业,作业内容需要孩子签字并带回学校。

对“父母大学”有着强烈认同感的不仅仅是像李女士这样的“在校生”，还有许多从“父母大学”结业的家长。学生小王的爸爸是学教育心理学出身的，他对“父母大学”课程有着强烈的认同感，他认为父母的知行合一是家庭教育的关键所在，所谓父母好好学习，孩子天天向上，就是父母给予孩子的榜样正向引领。

学生小吴的妈妈则从课程中深深体会到父母对于孩子的成长是急不得的，“相信只要咱们有一双善于发现的眼睛，有一颗理解信任的心，有一双温暖有爱的手，用心陪伴，‘静待花开’就在不远的将来。”B “走心”交流起到“润滑”作用改善亲子关系有了“良方”

“‘父母大学’是一个致力于从‘知道’到‘做到’的系统课程，让家长能够做到正确地爱孩子，让家长在学习动力、学习方法、学习能力等方面能够正确引导孩子。”学校副校长李丽告诉记者，此前学校也曾有过各式各样的家长课程,但是大都以讲座的形式呈现,并没有连贯性，“这样就容易导致家长学完了就忘了,或者听完了讲座也不知道生活中到底该如何运用。”

而“父母大学”则是一种新的尝试，所有报名家长需要利用晚上和周末休息时间来上课，隔周一课，每期“父母大学”都会有连续系列8-10节课，内容从认识孩子成绩到悦纳自己和孩子，以及父母的自我成长，从课堂学习到课下作业的完成，对父母进行系统地课程培训，期望能让父母从知道到做到，开课至今深受家长好评。

最重要的是,所有人需要在课下完成作业,并由孩子在作业本上签字,最终交到班长手中。

“教育孩子是一门学问，也是一门艺术，要做好家长，说起来容易，做起来难。”学生小吴的妈妈告诉记者，“父母大学”的每一堂课都很有“听头”，也很有针对性，家长们对如何科学有效地配合学校、助力孩子成长、促进孩子的健康发展有了新的认识和提高,“自从上了‘聊聊学习那些事儿’这节课以后，自己对于孩子成绩的关注也发生了很大变化，从只关注成绩到关注孩子的健康成长，从只关注孩子的分数到关注孩子的全面发展。看着孩子业余时间拍摄录制的精美视频，那也是别样的小欢喜呢！”

最令家长欣喜的是，在自己的成长道路上并不孤单，因为班主任老师会时刻陪伴左右。学校的班主任们都特别负责、走心，每隔一段时间就会有针对性地与家长进行互动交流。学校还专门出台了《山东省实验中学家访工作实施方案》，就家访人员及方式、家访时间安排、家访工作实施步骤等各方面工作作出详细的规定和说明。各学部设计了家访学生资料表，引领班主任精心整合学生资料，了解学生的身心发展状况和在家里的表现情况，向家长有针对性地提出家庭教育的建议。

“我的孩子性格内向，我们希望他在学校里面不断成长，慢慢学会做人。”家长李女士告诉记者，孩子正值青春期，从“温室”的初中生活转向“独立、刻苦”的高中生活，难免会有心理包袱，与家长的沟通也会出现不顺畅，“班主任与家长的及时、一对一沟通起到了非常好的‘润滑’作用，让亲子关系更加协调了。”C构建家校协同育人“生态链”

营造孩子成长的“健康”氛围

其实，在家校共育方面，省实验中学已经进行了二十多年的探索、实践。早在1997年，学校便设立了心理咨询室，并坚持将心理学基本常识与中学生现实生活有机结合，开设专门的心理健康教育课程。

学校会针对不同年级学生特点，有针对性地开设家庭教育讲座，并定期组织“家庭教育论坛”和“父母大学”，旨在让更多的家长能够从中受益。

学校还非常重视加强家长委员会建设，将家长委员会纳入学校日常管理，制订家长委员会章程，将家庭教育指导服务作为重要任务。同时，邀请家庭教育讲师团，面向广大家长传播科学的家庭教育理念、知识和方法，组织开展形式多样的家庭教育指导服务和实践活动。

在此基础上，学校还精心编辑家庭教育论文集，分享家长们教育孩子的心得，分享家庭教育成功经验，收获相互交流的愉悦。目前，《家庭教育论坛》已编辑发行十期；每年安排几十场大学教授与家长面对面活动，从而助力学生的选科、选专业以及未来职业的定位；学校还积极开发了“实验e家”线上平台，定期发布关于家庭教育资源。

“学校要全员、全程、全方位做好育人工作，家长的力量不容忽视。”学校校长韩相河表示，家庭教育有“心法”，学校教育有“招式”，家长是学校教育的同行军，学校要敞开大门让家长更多地了解学校，更好地了解孩子的学习，通过“学校+家庭”育人模式，促进协同育人，“只有家庭教育和学校教育密切配合，在学生成长过程中形成合力，才能促进学生的健康成长。”

在家校合作、协同育人方面的多年实践与探索，使得省实验中学全国家庭教育创新实践基地、全国心理健康教育先进单位、首批山东省家庭教育示范基地、山东省心理健康教育示范学校、山东省心理健康教育先进单位、济南市中小学家庭教育“泉家共成长”工程项目单位等荣誉称号。

“学校将积极构建家校协同育人‘生态链’，鼓励每一位家长争做学习型、智慧型家长，和谐亲子关系，从而更好地促进实验学子身心健康，充分发展。”韩相河表示。

（本报记者史春勇通讯员高婕）

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