结合主题,生成种植课程

栽种植物,开发种植课程 根据幼儿园种植园的土壤特点、季节特点、人文特点进行初步的规划,春季种植低矮的蔬菜如:辣椒、小葱、大蒜、韭菜、青菜、空心菜等；同时种植需搭架的蔬菜如:西红柿、黄瓜、茄子等；秋季种植各种不同的植物,有菠菜、莴苣、生菜、油菜、麦苗等植物。幼儿园还栽种桃树、梨树、石榴树,围墙还种植了许多葫芦、丝瓜等爬藤植物；每个班级都开辟了自然角,有家长和孩子共同种植的花卉、蔬菜植物,所有的这些种植的植物,为种植特色课程的开发提供了坚实的物质基础,为孩子观赏、尝试种植提供了便利条件。

根据《山东省幼儿园课程指导》中的主题课程,在平时的教学中,教师结合主题生成种植课程。如小班上学期的《幼儿园真好》主题,其中要组织幼儿参观幼儿园的环境,孩子们对“种植园”兴趣浓,特别是对萝卜有更进一步探究的兴趣,为此小班开展有关“萝卜”的探究活动,《萝卜生长在哪里》、《萝卜的秘密》、《故事拔萝卜》、《打击乐:拔萝卜》、《画萝卜》、《给萝卜涂色》等一系列有关种植资源萝卜的活动。又如中班《春天来了》主题,教师组织孩子观察春天变化,孩子们对“种植园”的蔬菜引起了好奇,产生为什么要吃蔬菜,蔬菜生长在哪里等问题,为此中班开展了《好吃的蔬菜》主题。教师组织幼儿在小班认识蔬菜的基础上认识了种植园里的辣椒、小葱、大蒜、韭菜、青菜、空心菜、茼蒿、莴苣菜等蔬菜,开展画自己喜欢的蔬菜活动、蔬菜印画活动、自制蔬菜拼盘、自制蔬菜沙拉等活动。

又如:大班开展有关秋天主题活动,根据孩子的兴趣生成了《奇妙的种子》种植课程,教师组织孩子认识各种各样的种子活动；利用种子学习数的组成,进行种子贴画、进行种子发芽试验等活动。这些种植课程生成,来自幼儿的生活,来自幼儿的兴趣,引导幼儿亲身体验,孩子们获得完整知识,学习效果事半功倍。

开展游戏,延伸种植课程

游戏是孩子的基本活动,幼儿园通过游戏的开展,有效促进幼儿的发展。结合幼儿园的种植资源,幼儿园开展多种有关种植的游戏。如:中班的“担水”游戏,教师与幼儿共同制作大油桶,用一根木棍做扁担,孩子学习农民担水,油桶的水可增加,可让幼儿在规定的路线中走,该游戏的开展不仅锻炼了幼儿的体能,发展了幼儿挑的动作,而且丰富了幼儿担水的体验,愉悦了身心。

秋季教师组织大班幼儿玩“种子排队”游戏,让幼儿数学学习生活化、游戏化,孩子在摆弄种子的过程中获得了大小不同、相同数目的种子排队,种子越大排得越长,固定长度大小不同的种子排队,种子越大需要的种子数越少,种子越小需要的种子数越多。孩子在给种子排队的过程中,不知不觉感知了老师用许多语言都难说清的,长度、数目、种子大小三者之间的关系,激发了幼儿学习数学的兴趣,丰富了孩子的体验。小班幼儿“捡豆豆”游戏,让幼儿学习用筷子捡大小不同的豆子,在捡的过程中加深了幼儿对所捡豆豆的认识,而且锻炼了幼儿小肌肉的发展。幼儿园还开展了“快乐石磨坊”角色游戏,通过这些游戏的开展,加强了幼儿对种植园植物知识的了解,对黄豆有了清晰的认识,增强了幼儿人际交往,培养了幼儿的创新能力。游戏活动的开展,加深幼儿对植物的认识,促进幼儿的交往,丰富了幼儿生活的体验,看见了孩子们成长的力量。

幼儿园的种植园地,是孩子们喜爱的小乐园。我们要真正了解孩子们的需要,从孩子们主体发展出发,创设丰富的种植园地,让绿色的植物充盈着幼儿园的每个角落,让那些鲜活的生命真正走进孩子们的心田,伴随孩子们健康生活、快乐成长!(张慧)

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