以爱为马 不负韶华 记山东省优秀教师获得者张萍
山东省优秀教师、淄博最美教师张萍参加9月10日全市庆祝第35个教师节大会
“老师,我觉得你的绝活是班主任工作,特别是对于个性独特的学生,你特别善于捋顺像我这样桀骜不驯的怪咖。”这是一位毕业20年的学生的语音微信。
您给我们上课时,才发现您的教学方法特别好,因人而异教学,这么友爱的老师哪里找呢?还有呢,除了听您讲课,我们每天最大的乐趣要看您穿了什么好看的衣服。”这是一位2014年毕业学生的小小的便签。
“那些奋斗的日日夜夜里,有您上课讲的小故事,就能让我们浮躁的心沉下来,其实,您的一句鼓励,我们都很在意……”
透过学生送给张萍老师的小便条或留言,记者感受到的是师生间浓浓的爱。从教26年来,无论是做班主任还是做英语教师,张萍始终把爱埋于心底,用行动担当教书育人的职责。难怪她的学生那么地喜欢她,那么地喜欢向她诉说心里的小秘密。
以爱守望静待花开
二十六年前,初踏上教师岗位的张萍,凭着对教育满腔的热情及对学生满满的爱,成为学生眼中《十六岁花季》中的童老师。
面对故意刁难让老师帮其取热水的学生,她没有任何抱怨,而是真诚地从办公室里给学生取来热水；在交通还不是很发达的九十年代,面对生病的女生,她用弱小的身体背起比自己还重的学生匆匆赶往医院；面对农村家远在校寄宿而一月才能回家一次的学生,她从每月百十元钱的工资中省下钱来给他们买炸鸡或炸肉丸子,送到学生们的宿舍；面对上了大学的学生因经济困难而缺考研报名费时,她毫不犹豫地把自己半年的积蓄给学生汇去；面对热爱足球却因临近高考而不能看球的学生,她每天给他们发布实时新闻,并在周末邀请他们到仅有20平米的家里观看比赛；面对家庭优越而不识少年愁滋味的富家女,她凌晨一点醒来,把自己对她的真情与期待写下来,在没有QQ没有微信的年代让邮递员送到学生的手上；面对一个曾对算命先生说她当年考不上大学深信不疑的女孩,张萍老师说:“你要信算命先生的话,我认为你不用高考了,如果你还觉得不甘心,那就放下算命先生的‘咒语’,自己能走多远就走多远!”上世纪九十年代高考还是千军万马过独木桥的境况,一个高中班级能考上十几个本科,就已经很不错了,张萍老师当班主任那个班级有三十多个孩子上了重点本科,其中就有算命先生说无缘上大学的女孩。
在班主任岗位上,张萍老师是一位深受学生喜欢的好老师。面对层出不穷的“问题”学生,她总能无条件的“接纳”,把每个学生的“问题”作为教育的契机,学会“蹲下来”,保持与学生一样的高度审视问题,与学生“共情”,帮助学生疏导思想上的偏执与困惑,面对桀骜不驯的学生,她给学生选择的机会,让学生按自己的路子走,而她则在其身旁默默地陪伴与等待,直到他(她)认为自己错了或者跑偏了,她依然张开双臂去拥抱他们。张萍老师做到了公平、公正地对待每一位学生,全身心地关注每一位学生的成长。用赏识的眼光发现每一位学生的亮点,唤醒和激励着每一位学生。对于家庭有困难的学生,总能慷慨解囊,曾资助多名学生完成大学或研究生学业。毕业的学生亲切地称她为“萍姐”或“萍姨”,所带班级的学生高考、中考成绩居同类班级首位,为学校发展赢得了很好的声誉,深受学生及家长好评,她也因此被评为“淄博市最美教师”。
她希望自己就像一名麦田里的守望者,守望着学校里的每一位学生,学生们在校园里快乐地奔跑,她呢,只是在那守望、关注着个性迥异的学生们“慢慢”成长……终将迎来他们花开烂漫。
因材施教关注成长
张萍是一位热爱教学、勤于研究的优秀英语教师。她曾担任过高中、初中、国际班的英语教学工作,20多年来一直走在教学改革的前沿。从上海张思中英语“十六字教学法”的实践到分层教学实践,从郭思乐教授“生本教育”理念的实践到翻转课堂教学实践,她一直致力于新理念、新思想的实践与教研。教学中她坚持因材施教,“不歧视、不抛弃、不放弃”任何一名学生,将学生成长放在心中,研究适合学生的教学方法,优化整合教材,制定适合不同基础学生的教学计划,把每一节常态课都当成示范课来上。课堂上以学生为中心,把学习的主动权交给学生,灵活多变的教学设计及策略,生动有趣的课堂活动,让学生渐渐喜欢英语,然后爱上英语,学生英语成绩进步显著,她所教的英语高考成绩多次获市区第一名；所教国际班学生雅思通过率为98%；曾多次辅导学生获全国英语奥林匹克竞赛特等奖或一等奖。
作为一名英语教师,从不抱怨英语基础薄弱的生源实际。无论接手什么学习起点的学生,她都把教学中遇到的问题当成研究课题,潜心研究想办法把学生教好。她坚持“整体规划、以学定教”原则,把课堂教学效率作为研究的主阵地,学生的英语成绩大幅度提升,学生的合格考及高考实现了低入口高出口的教学目标,优异的教学成绩获得学生、家长、社会的高度认可。她总结教育教学实际,撰写了多篇关于词汇、语法、阅读等英语教学方面的论文在省级及国家级刊物上发表。她主持完成了市级重点课题《基于学情的国家课程校本化研究》,参与完成了市级课题《“五育并举”特色校本课程建设》、《高中课堂教学有效性标准和策略研究》和国家课题《智慧教育实验学校子课题“智能化生本课堂教学研究”》等工作。她享受课堂,享受教学研究带来的职业幸福感。
爱岗敬业岗位创优
作为学校一名中层管理干部,干过学校年级主任、教科研处主任和学生处主任多个岗位,无论从事哪个岗位,张萍都爱岗敬业,立足职责,坚持岗位创优。
作为年级主任,她用敬业担当履行年级管理第一责任人的职责。面对新建学校1400名新生和110多名刚入职的新教师,年级管理工作所面对的困难与挑战可想而知。在困难面前,她把“没有任何借口,细节就是品牌”作为工作原则,把“每个学生都是人才”作为育人理念,把“每个教师都是支点”作为团队合作的要求,充分发挥青年教师及学生干部的作用,确保年级管理“人人有事做,事事有人做”。她的团队管理理念在学校年级管理工作中起到了很好的示范与推广作用,青年教师的管理能力得到提升,学生的自主管理意识也大大增强,为他们人生后续的发展奠定了良好的基础。三年如一日,功夫不负有心人,她所带的年级在低入口的情况下,高考取得低进高出的优异成绩。2014年9月,她本人也被山东省人力资源和社会保障厅、山东省教育厅、山东省公务员局联合表彰为“山东省优秀教师”。
作为教科研主任,她用科学严谨引领学校青年教师专业发展。淄博中学成立之初,她执教的英语课成为所有新教师观摩的样本。最多的时候,一堂课就有20多名教师随堂听课。每次被听课,她都很认真地找听课老师评课,请听课教师提出修改意见或建议。每周组织新教师进行生本课堂教学模式的研究,教老师们怎样设计一堂新课,怎样听课,怎样评课,怎样写反思。她带领老师们一起研讨、一起反思、一起总结,淄博中学智能化生本课堂教学从无到有、从有到规范、从规范到全面、从全面到细致、从细致走向特色。青年教师们从不会上课到能上课,上好课,研究课,从不会管理到会管理、懂管理、科学管理,这是一个辛苦、细致、耐心与无私付出的过程。她的真诚帮助促进了青年教师成长与发展,所带的团队中,有6名青年教师被学校任命为教研组长,多名青年教师成为学科备课组长,3名教师被评为市级骨干教师、区级优秀教师,多名教师获省市“一师一优课”一等奖,多名教师获“优秀班主任”等荣誉称号。2018年4月,张萍老师和青年教师徐虹被淄博市委组织部、淄博市总工会、淄博市人力资源和社会保障局联合表彰为“淄博市百对优秀名师高徒”。
作为学生处主任,她坚持立德树人为本提升学校德育工作。工作中践行“全面发展,学有所长”学校育人目标,恪守“教育就是服务,学生都是人才”办学理念,博中学子自信成长、自主成才、自强发展的自成长德育特色彰显。在学生德育工作中提出了“做适合学生的‘慢’教育”的思想,主张建构新时代学校德育课程体系,提倡多元育人途径。她所带领的学生德育团队为学校争得多项荣誉:淄博市德育品牌学校、淄博市A级公寓单位、山东省百佳学生资助工作单位、山东省家校共育示范基地、山东省心理健康示范学校、全国国防教育特色学校等等。2019年4月她本人被市总工会授予“振兴淄博劳动奖章”、8月被评为“淄博名师”、“山东省优秀教师”等。
大爱无言,育人无声。作为一名热爱教育、扎根一线的教育实践者,张萍历经了“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”初期的教育探索,步入了“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”中期的教育守望,也终将实现自己“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的教育梦想。
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