“人尽其才”是解决教育痛点的良策金安
教育在和平年代，“育”则应提升在教育中的分量。
著名学者资中筠曾说，中国的教育不改革，连人种都有退化的危险，讲的也是“教”与“育”的一种平衡。在当今国力强盛的华夏大地，人尽其才是解决教育痛点的良策。
教育需传导“天生我材必有用”的价值观。毋庸置疑，国家建设需要清华、北大这样的学府培育尖端才俊，但社会也需要山东蓝翔技校培养的铲车师傅。在我国“走出去”战略中，任何一张“国家名片”的异域落地，无不是各层次人才的绝妙组合，在此种图景现实面前，无论是在幼儿园，还是小学至大学，皆因择其长处而锻炼人才，不求其全，而求其优，这般之下国家可选需用之才，个人择其好者也可快乐一生，毕竟“兴趣才是最好的老师”。
人生舞台之上，选择正确的模式，不误个人，亦福及国家。从各教育阶段，基础学科知识在“建议选用”或用“参考性考核”来普及，是人才在确定人生方向时便可缩减知识沉淀时间。臂如，一个从小立志于从事文学的人，亦无需在物理、化学等领域耗费时光。当然，若选择后又发现其他方向更合适，那可以去查缺补漏。这情况之下，学校是什么地方？是每个人确定自己靠什么技能存活于世，奉献于国的机构，与名校、名师无关。
评价机制“松绑”更可激活教育体制创新活力。师者，传道授业解惑，无需担心排名之下。其实让老师不疲于各类“状元”培养之苦，专注于“因材施教”更利于学生的多样化发展。少了千奇百怪的“全才”培养套路，老师、学生之累之困则会消解。毕竟，全身心于治学求知才是教与学的夙愿。
改变，需从成年人抓起，完全不要企望用一句“从娃娃抓起”来推卸成年人的责任。欲动则从近身开始，人尽其才，物尽其用。当社会中每一个公民，不再纠结于是否出身于名校，是否考了第一之时，应试教育则失去评价考核之用，而这一切，必须从成年人抓起，这是责任，亦是使命。
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