构建“成长”课程体系 成就学生精彩人生 ——开发区中学构建一体化、多元化“成长”课程体系探索
学校名片：
日照经济技术开发区中学，现为山东省规范化学校、山东省教学示范校、山东省电化教育示范校。
这里有优美的校园环境、一流的教学设施。这里有远见卓识、真抓实干的领导班子；业务精湛、乐于奉献的教师队伍；积极向上、勤奋刻苦的阳光少年。
这是一所不断“成长”的学校……
学校中最核心的要素是课程。开发区中学把“成长”课程建设作为突破口，迈出了品牌学校创建的第一步。2016年9月，学校开始进行“课程一体化、多元化”建设，经过近两年的探索，学校构建的“成长”课程体系已初具规模。
一、树立开放的“大课程观”，播下“成长”课程的“种子”
针对过于狭窄的传统课程观，学校全体师生统一思想，树立了开放的“大课程观”，即：每一个活动、每一个节日和纪念日、每一种经验均为课程；每一个教师、每一个学生、每一位家长，甚至是大自然均为教师。
二、让核心素养落地，长出“成长”课程的“枝干”
在“成长”课程体系的构建中，学校分两步走。学校要求教师做到学科内重组、跨学科重组、超学科重组，对教学内容进行拓展。
三、以一体化、多元化为标准，生发“成长”课程的“绿叶”
“成长”课程体系的总目标是：把学生培养成具有道德素养、人文素养、科学素养、健康素养、艺术素养和实践素养的中学生，与中国学生发展核心素养基本吻合。六大素养下设四级课程。
一级基础性课程为国家开设的必修课程，道德素养对应的基础课程是思想品德，人文素养对应的语文、英语和历史，科学素养对应着数学、物理、化学、地理、信息技术……
二级拓展性课程也是必修课程，是在国家课程中添加的学校特有的必修课程。如语文课中的课本剧、经典诵读、古诗欣赏……
三级选择性课程是选修课，在非上课时间完成，学生根据自身兴趣申报课程，走班学习。例如思想品德对应着中华传统礼仪、心灵鸡汤、数独……
四级综合性课程为学科整合课程、主题研究课程、创意实践课程、活动策划课程、文艺表演课程，通过整合式学习、活动性学习、实践性学习、互动式学习四种方式，在学校、家庭中综合完成。
四、落实课程实施，开出“成长”课程的“花朵”
学校成立了以校长任组长的“成长”课程领导小组，出台了一系列制度、考核细则，为课程的开设和落实保驾护航。
五、初显成效，结出“成长”课程的“硕果”
经过全体开中人的共同努力，“成长”课程体系不断“成长”，日趋完善，与此同时，实施“成长”课程带来的成效也日益凸显。
近几年，学校先后获得了“全国德育科研先进单位”“全国优秀新教育学校”“省青春健康教育示范基地”等几十项市级以上荣誉称号。
学校有两位教师被评为“省优秀班主任”，四位教师被评为“市师德标兵”，五位教师获省“优课”奖，二十多位教师获市优质课一、二等奖，二十多位教师编写的校本课程获市级以上奖励。
学生们先后获得市中小学生国防知识电视大赛第一名；第一届市模型嘉年华比赛中4名同学获得一等奖……在2017年学业水平考试中，学校也取得了优异的成绩，实现了近几年的新突破。
“成长”文化体系建设是一项长期的、系统的工程，全体开中人将会全身心的投入，让“成长”文化体系不断成长，让学校、教师、学生和家长在“成长”文化体系的陪伴下共同成长。开发区中学：学生在上舞蹈“成长”课程
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