“利益共同体”是这样打造的
□本报记者徐永喜
通讯员王洪涛
近年来,山东畜牧兽医职业学院强化产教融合、校企合作,积极探索职业教育集团化办学路子,创新形成了以“利益共同体”为特征的职教集团运行机制,搭建了“以项目为依托”的资源共建共享平台,探索出“校企一体化”协同育人的模式。有效解决了职教集团成员关系不紧密、合作不深入和企业办学积极性不高、作用发挥不到位等问题,强化、发挥了企业的职业教育重要主体地位和作用,有力地促进了教育教学改革,提高了人才培养质量,实现了校企成员共同发展,其特点十分鲜明。
特点一:
创建以“利益共同体”为特征的集团运行机制
该院于2010年牵头组建了山东省畜牧职业教育集团,共有高中职院校、行业协会、企业、科研院所等131个理事单位。集团坚持“资本纽带、利益驱动、互惠共赢”理念,建立起以“利益共同体”为特征的职教集团运行机制；集团还牵头组建了省职业教育集团联盟,进一步推广经验作法,扩大产教融合、校企合作成果。
健全集团治理结构。健全校企合作组织机构,集团成立理事会、常务理事会、秘书处,建立6个工作机构,即人才培养合作、协同创新与技术服务、就业创业指导、培训与职业技能鉴定、对口支援与国际交流合作、现代农牧业电子商务指导6个委员会,为集团成员搭建起了合作发展的有效平台。校企均健全合作机构,院校设校企合作部,企业设企校合作部,负责合作具体事务的组织实施,实现校企紧密对接、有效沟通。
明确成员单位责权利。本着责权利统一、职责明确、互惠共享原则,制定了集团章程和常务理事会、秘书处、各工作委员会、校企合作部、企校合作部职责。签订合作协议,充分关注满足成员单位利益诉求,明确各方权利义务,建立起利益资本为纽带、紧密融合的契约关系。通过规章制度、协议等,明确了集团成员在集团化办学、协同育人中的权利义务,充分体现企业理事作用,满足集团成员权益诉求,使集团成为全体成员共建共享的“利益共同体”。
创新集团运行机制。形成集团年会、常务理事会会议、工作委员会会议等决策执行协商机制。建立成员单位以股份制形式、合资合作共建集教学科研生产经营社会服务于一体的共享型实习实训基地(独立企业法人)机制。建立工作委员会工作机制,各委员会分别由各领域领先的成员单位牵头,依托常设机构开展工作,发挥优质资源的引领示范、辐射带动作用,有力促进了成员合作办学、育人、就业、发展。实行评选表彰“校企合作突出贡献奖”“优秀联络员”等激励机制。
特点二:
搭建“以项目为依托”资源共建共享平台
按照“项目依托、利益驱动、资本纽带、共建共享”思路,建立起覆盖职教集团成员协同育人全过程的平台体系。
建立股份合作共建混合所有制公共实训平台。集团校企成员通过股份制共建共享公共实训平台。如,山东牧院本着“不求完全拥有,但求充分利用”原则,以10%—40%的股份,先后与山东亚太中慧集团、潍坊鑫盛食品公司等龙头企业合资合作,共建集教学科研、生产经营和科技服务于一体的“校中厂”公共实习实训基地,建成山东惠康饲料公司、山东合力牧业公司等7个股份制“校中厂”。公共实习实训平台向集团成员开放,依托平台,校企合作开展人才(学生、员工)培养、校企人员锻炼、科技研发、实验检测等。该院“以股份制校中厂为载体生产性实训基地混合所有制项目”成为省教育厅混合所有制改革试点项目。两个校中厂(集团成员)发展成为省级龙头企业、省畜牧旅游示范区,成为校企协同育人与互相促进发展的典范。
建立教学资源共建共享平台。对接职业标准和行业企业技术规范,校企共建共享优质教学资源,逐步建立国家级——省级——院级精品资源共享课程及专业教学资源库三级建设体系。校企先后共建国家级专业教学资源库,共建职业教育精品资源共享课程,满足教育教学、企业培训需要。校企共建教学资源异地实时传输系统,强化信息化教学,实现了教学过程与生产过程对接,提高了教学效果。
建立双师型教师共培共享平台。健全双师型教师共培共享制度,实行校企双向兼职、双岗互聘,院校专业负责人、骨干教师兼任合作企业的管理、技术等岗位职务,参与企业生产、经营、科研、服务等活动。校企共同培养双师素质教师和兼职教师。该院双师素质教师比例达90%,培养出省现代农业产业技术体系创新团队岗位专家、鸢都学者、市专业技术拔尖人才等15人,均成为优秀的“双师型”“教练型”名师。
建立技术技能积累与社会服务平台。集团校企成员合作成立各类科研所、科研实验室、教授工作站等技术技能积累平台。整合各方资源,协同开展科研、技术推广,为企业解决技术难题,成果同时反哺教学。成员合作共建社会服务平台。包括全国新型职业农民培育示范基地、百县千企万户服务工程、科技服务万里行、云养殖中国万里行、对口支援四川甘孜州青海海北州、企业售后服务网络等,经济和社会效益显著。
建立省级人才市场平台。山东省高校毕业生畜牧兽医类就业市场成为共有共享的人才市场平台,满足了院校毕业生求职就业和企业招聘人才需求。校企共建人才培养恳谈会平台,成为校企定期交流育人工作机制。
特点三:
实施“校企一体化”协同育人
集团校企成员深入开展了校企一体化办学和现代学徒制试点、定向培养、订单培养等协同育人实践。在人才培养模式与课程体系改革、双师型教学团队建设、招生与就业创业等七个方面,共建合作办学、利益共享运行机制。校企共同制定人才培养方案,构建课程体系,制定考核标准、编写实训教材。特别是按理实一体教学组织模式,校企共同编写实训教材。以企业为主,制订岗位标准,对学徒轮训岗位群进行技能达标考核。遵循技术技能型人才成长规律,合理组织教学过程。以工学结合、半工半读形式,以教师、师傅联合传授为支撑,校企合作实行递进式分段教学。校企联合举办“定向招生、定向培养、定向就业”班。
通过多年实践,集团全面推进集团化办学,深化产教融合、校企合作,建立起卓有成效的“五项机制”:内外衔接上下贯通的组织架构、合作交流联合运营的共享平台、会议项目为载体的常态化活动机制、多元合作全程管理的制度体系、来源多元管理严格的经费运行机制。促进职业教育链和产业链有机结合,不断提升人才培养质量,积极服务行业和区域经济社会发展,办学和社会成效显著,校企合作长效机制进一步完善,集团化办学水平显著提升。集团被评为山东省骨干职教集团。企业办学主体作用持续增强,人才培养质量显著提高,毕业生就业创业质量大幅提升。该院毕业生职业资格证书取证率100%；毕业生初次就业率99%以上,连续8年全省领先；创业率近10%,明显位居全国前列。
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