让思政课越上越有趣

□本报记者王桂利

本报通讯员王静

上学期末,山东农业大学2017级全体大一新生参加了一场别开生面的考试:手机答题——学生在规定时间内通过自己的手机客户端随机抽出一套试题答题。实际上,这门课的考试贯穿了整个学期:从网上慕课知识点视频学习和章节测试,到期中检测和主观题提交,再到翻转课堂参与,最后学期末手机答卷。考试的科目是思想政治理论必修课《思想道德修养与法律基础》。“没想到思政课老师教得有趣,考试形式也与众不同。”经济管理学院学生张宇琪表示很喜欢这种方式。

“‘互联网+’行动计划的提出,给思政课教学内容、教学方式和课程评价带来了许多创新机遇,也带给我们诸多思考。”山东农业大学马克思主义学院院长林美卿坦言,当前,高校思想政治理论课教学模式面临挑战,课堂规模偏大,课堂互动困难,师资水平参差不齐,不少学生将思政课当成考试前需要疯狂背诵的学业负担。

如何让严肃的政治“活”起来?思政课到底应该怎样教、如何学,才能让学生入耳入脑入心?

山东农业大学马克思主义学院大胆进行了尝试,初步构建起基于慕课的“N+4+3”混合式教学模式。“N”即教师录制符合课程要求的切实可行的N个知识点,“4”指《思想道德修养与法律基础》课程中的绪论、人生价值观、道德观和法律观四大专题,“3”是学生主导的三次翻转课堂讨论。

学院以《思想道德修养与法律基础》这门课为试点,推行以慕课为主的混合式授课形式,线上与线下相结合,彻底改变了多年传统的授课方式。线上借助慕课教学平台,学生带着目标和问题自主学习和讨论；线下借助实体课堂,学生围绕教师梳理提升的观点分成小组合作探讨学习,阐明观点。如此,既实现了思政教学的移动终端化,又充分调动了学生的课堂参与积极性,使学生成为了课堂的主人。

“最初以为就是把思政课搬到网上,看了几节课后,我觉得既节省时间又能各抒己见,满满的存在感。看视频自学后,老师再上课点拨,我们通过课堂辩论、演小品、练三句半、播视频等各种有趣的形式参与,思政课原来可以上得这么有意思。”和林学院学生魏彦红的感受一样,不少学生感慨“思政课堂越来越有趣了”。

针对不同的学生采用不同的教学内容和方式,这就需要思政课教师实施精准化教学。农学学生、理工科学生、艺术类学生、人文社科学生等不同学科和专业的学生,学习马克思主义具有不同的视角和思维习惯,思政课教师在授课内容上“因材施教”,努力做到“到什么山上唱什么歌”。

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