工厂车间师傅学会了机械制图 省内首批“企业新型学徒”毕业,学本领还能拿证
豪迈集团的李刚正在操作机床。当技师学院教师进入企业成为“培训师”,从事生产作业的企业职工成为“学生”,“企业新型学徒制”作为校企合作的新模式应运而生。2017年12月28日,山东技师学院与豪迈集团企业新型学徒制试点班毕业典礼在潍坊高密举行。
作为山东省开展企业新型学徒制工作后毕业的首批学员,在毕业典礼上,李刚捧着自己刚刚考取的高级技工资格证书十分开心。进企业工作十多年还能有机会到课堂“充电”,李刚有满满的荣誉感和使命感。通过培训,他还攻克了自己一直想学的机械制图,今后在生产作业中识图再也没有障碍了。
文/片本报记者周国芳见习记者王小涵
通讯员王大为
老师进企业
“学生”干学两不误
李刚今年32岁,2006年来到豪迈集团从事车床操作工作,如今已经成为一个数控机床单元的班组长。提到如何与企业新型学徒制结缘时,他说:“每个人都有机会报名企业新型学徒试点班。”
“2015年单位就已经下了通知,只要有意向,全部职工都可以报名参加培训。”李刚报名后,作为操作机床的骨干员工通过了车间评议,成为省内企业新型学徒试点班首批学员,“多亏企业给我们这样一个好机会,让我又走进了课堂。”
企业新型学徒制,是一种“招工即招生、入企即入校、企业与技工院校双师联合培养”的技能人才培养新模式。山东作为全国12个新型学徒制试点省份之一,首批确定16家企业和院校联手开设新型学徒制试点班。2015年10月,山东技师学院与豪迈集团合作启动全省首个企业新型学徒制试点班,共招收96名学员,李刚就是其中一员。
据了解,企业新型学徒制旨在引导企业建立技能人才工作新机制,由企业与技工院校、职业培训机构、企业培训中心等教育培训机构采取企校双师带徒、工学交替培养、脱产或半脱产培训等方式共同培养新型学徒,组织企业新招用人员和新转岗人员参加新型学徒培训。
新型学徒制的学习“套路”是什么?“根据安排,每周五至周日或周三至周日都要进行学习。授课老师来企业后,和学生一起到集团的职业学校,利用那边的教室上课。”李刚说,同批学员分为数控车班和数控铣班,自己所在的数控车班约有45名成员。山东技师学院派教师来企业授课,每次授课安排两位教师,每周三天或五天的课时。不上课的时候,自己和同事都要在车间进行正常的生产作业,工作上课两不误。
有意思的是,虽然三年来每周都要去课堂“充电”,但李刚早已是车间里实打实的老师傅了。他笑着说,因为出色的车床操作技艺,2008年起,他便开始带徒,如今已经带出10名徒弟。
学了机械制图
看图纸再无压力
技师学院的老师走进企业教什么?与技工院校的学生需要迅速提升技能不同,企业职工大多不是科班出身,生产理论成为大多数人的盲点和痛点。因此,培养内容立足于“缺什么补什么”。
“老师来企业主要是教理论课。”李刚说,平时上课会接触到机械基础、机械制图、测量与配合等课程,而机械制图成为他在专业技能提升方面最大的收获。
据了解,整个培训工作严格执行《山东省开展企业新型学徒制试点工作方案》,校企双方共同确定培养计划,制定了完善的学徒选拔、教学、管理、考核和保障制度,共开设12门课程,完成280课时的培训。山东技师学院选派了16名优秀教师导师与豪迈集团、豪迈职校选派的20名富有经验的企业导师共同实施教学指导。
“之前没有接触过机械制图,但它在工业生产中特别实用。”李刚介绍,虽然现在都是电脑软件制图,但学习机械制图要先从手绘三视图开始。一些图纸会画出剖面图,如果不清楚其中的识图窍门,拿到图纸后就无法迅速在脑海中生成工件的立体图像,甚至制出的工件会有偏差,而手绘三视图恰恰能够帮助他们寻找识图窍门。
张配宗是李刚同期新型学徒试点班数控铣班的学员,今年25岁。张配宗称得上是同龄职工中的技术骨干,虽然2012年才在集团上岗,但从2014年便开始带徒,到目前,手底下也有七八名徒弟了。
“不论是操作数控车床还是数控铣床,机械制图都至关重要。”张配宗说,图纸是工件合格的唯一依据,而识图能力直接影响实际加工。比如,图纸上画的是一个直径为20毫米的圆,而在识图时因为角度问题很容易看成方形。之前一直想学,但苦于没有途径,没想到在培训班里能满足心愿。
此外,老师们教的基础知识也让张配宗受益匪浅。“客户传来图纸,会在上面标注一些符合国际标准的特殊符号,例如在公差等级中,孔用H表示,轴用h表示。之前这类带符号的图纸都需要借助翻译,如今自己就能看懂。”
“朋友圈”里多了大拿
交流经验很方便
“经过新型学徒班的培训,朋友圈扩大了。”这是每个参与培训的职工都有的体会。
张配宗所在的数控铣班大概有50人,全部是各个车间的骨干员工。“对我来说,班级里都是数控加工方面的前辈,大家都抓住这个机会进行经验交流。”张配宗笑着说,自己在机床加工过程中遇到难题了,前辈们都会热心解答,碰到坎儿了,几个人就凑在一起“技术攻关”。
“几十个部门的技术大拿凑在一起沟通、交流,有些难题往往突然就开窍了。”李刚说,平时要“串门”办个什么事,在别的车间都互不认识,如今有一种遍地是熟人的感觉。
据了解,山东省首个企业新型学徒制试点班从2015年10月开始启动,2017年11月完成毕业考核和职业资格鉴定考试。作为山东技师学院和豪迈集团联合培养的学徒,李刚和他的95名同期学员全部通过技能鉴定考试,取得高级技工资格证书。
对于这次培训,李刚还有一些特殊体会。“通过筛选,参加培训的学员基本都有两年以上的工作经验,而每个车间只能出1至5名员工,自己被选中是莫大的荣誉。”李刚说,尤其是每周固定的上课时间,自己没给单位创造效益,单位反而还给每位职工支付每天80元的学习补助。
“真没想到还能重回课堂,格外珍惜这次学习机会。”李刚解释,参加工作后再坐到课桌前,心情与年轻时的厌学情绪完全不一样,大家都抓住机会给自己“充电”,苦练内功,深入学习理论知识。
“即便现在有些知识还用不到,但技不压身,多了解一些学问绝对没坏处。理论指导实际生产,未来我也一定要将理论知识应用到实际操作中。”李刚说,如今有了高级技工证书,今后自己还要更加努力,争取向技师方向迈进。
为技能人才培养
趟出一条“新路”
“企业新型学徒制以企业学徒为培养主体,改变了以往技工院校与企业‘订单班\’培养的单一校企合作方式。”省人社厅职建处调研员张民介绍,本次试点工作参训学员都来自于优秀企业的青年技术人员,院校根据企业需求量身定做了培训大纲和培训方案。根据企业需求量身定做课程,技工院校老师作为理论讲师,企业生产导师指导实践,企业和技工院校“强强联合”,为技能人才培养趟出了一条“新路”。
的确,培训实行弹性学制和学分制,内容涵盖企业文化、学员岗位技能提升、职业素养、工匠精神、创新理念等多个模块,实现了“在学中做,在做中学”；通过日常考核、学期考核、岗位锻炼、毕业综合考核等多种方式评价学员学习效果,确保学员学有所获、学有所成、学有所长,尽快成长为合格的企业骨干职工。
在毕业班的结业仪式上,山东技师学院院长曲同军介绍,企业新型学徒制培养模式有利促进了校企深度融合,集聚了校企优质培训资源,是提高技能人才培养质量,解决人才供需结构矛盾的有益探索,为破解当前职业教育存在的“学校重教不重用、企业重用不重教”问题,提供了一个良好的解决范例。
通过首批试点,省人社厅和校企双方深深感受到企业新型学徒制培养模式的优势。这种模式对企业来说是一项人才强企工程,对学院来说是创新教学模式、深化一体化教学改革、锻炼培养师资队伍的教学创新工程。
从省人社厅获悉,今年,山东省将继续推广扩大新型学徒制试点项目。未来立足于新型学徒制,山东省将逐步建立长期、稳固的企校合作模式,探索企业职工培训新方式,完善培训政策措施和培训服务体系,加快企业青年技能人才的培养。
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