今年新学期起，高中配备生涯规划导师, 指导课程共计4学分
本报讯（YMG记者李京兰）25日，记者从山东省教育厅了解到，关乎“新高一”的《山东省教育厅关于做好普通高中学生发展指导工作的意见》出台，指导高一新生确定选考科目和专业志愿。学生发展指导也将纳入教师工作量，作为绩效考核重要内容。◆指导课程共计4学分2017年秋季，山东省作为第二批试点省份进入高考综合改革周期。由此，开设高中学生发展指导课程迫在眉睫。按照意见中所说，开设这门课程的原因是由于新一轮高考综合改革，强化了选择性教育，实施选课走班教学，由此需要对学生进行发展指导，包括自我认知、课程选修、高校招生志愿选择、生涯规划等，以帮助学生全面认识自我，发现兴趣特长，规划未来人生发展方向。
同时，省教育厅也介绍了学生发展指导课程的主要内容：自我认知指导、学业选修指导、职业行业体验、专业选择指导，共计4学分（整个高中课程144学分），其中学生发展指导课程1学分，职业体验活动3学分，重点在高中一、二年级实施，每周安排1课时或统筹使用。学校可根据实际采用课堂讲授、专家讲座、社会实践等方式开展。省教育厅要求学校，要做好学科融合教育，将学生发展指导渗透到各个学科，通过对本学科核心素养、发展趋势和相关职业等内容的教育教学，充分挖掘各学科的发展指导因素，丰富课程资源。◆正确看待个体差异在普通高中学生发展指导课程中，共有自我认知指导、学业选修指导、职业行业体验、专业选择指导四项指导内容。
自我认知指导主要是指导学生了解自己的性格特征、兴趣特长、优点缺点等，正确看待个体差异，认识和发现自我价值，准确定位自身角色，树立正确的世界观、人生观、价值观；学业选修指导主要是指导学生了解高中课程设计、学科知识体系和学习能力要求，明确个人学习目标，科学安排课程修习计划，培养良好的学习习惯和独立思考能力，挖掘学习潜能，提升学业水平；职业行业体验主要是指导学生通过体验职业行业，了解经济社会发展趋势和需求，了解不同职业的基本情况、发展过程、行业前景、工作任务和社会责任，了解自身职业倾向，形成适合自己的职业规划；专业报考指导主要是指导学生了解高等院校专业的基本信息和就业情况，了解高校专业选考科目要求，正确处理个人兴趣特长与社会需要的关系，科学合理的确定选考科目和专业志愿。◆配备生涯规划导师按照意见要求，课程开设后还要有相应的评价机制。也就是说，按照省教育厅要求，高中学校要依托综合素质评价系统为每名学生建立成长日志，有条件的可借助科学诊断工具、测量量表，对学生发展进行诊断评估，了解学生职业发展倾向。
除此之外，在保障实施的措施上，学校还要建立学生发展指导中心，成立以校长为组长的学生发展指导工作小组，把学生发展指导工作纳入学校三年发展规划和课程开设计划，创造条件提升指导效果。
在师资力量配备上，要为每个学生配备专职或兼职的生涯规划导师，并在高中时期内保持稳定，逐步建立以班主任、心理健康教师为主体，专职教师为骨干，学科教师共同参与的生涯规划指导队伍。有条件的地方可聘请高等院校、科研院所和社会组织等机构的专业人士作为兼职导师进行专业指导。将学生发展指导纳入教师工作量，作为绩效考核重要内容，在评优评先、职称晋升、考核奖惩等方面予以倾斜。要将学生发展指导作为教师培训的重要内容，提升教师专业化能力和水平。
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