日照职业技术学院上演“课堂革命” 我的课堂我改善
◆“我的课堂我改善”活动是日照职业技术学院现代汽车学院“课堂革命”的一项原创活动，引进企业精益生产的改善理念，以集体教研方式引导教师积极改善课堂。同时，课堂也在悄然发生变化
□ 本报通讯员 刘祥泽
本 报 记 者 王桂利
“无论是五步教学法，还是六步、七步，它的背后隐藏一个原理，就是学生自主解决问题的思路和程序是什么，我们的教学过程就应该是什么！”“对，学生怎样学，老师就应该怎样教！”
这是一次“我的课堂我改善”主题教研活动中，老师们在激烈争论、发表自己的见解。
“我的课堂我改善”活动是日照职业技术学院现代汽车学院“课堂革命”的一项原创活动，引进企业精益生产的改善理念，以集体教研方式引导教师积极改善课堂。活动中老师们分享教学案例、交流教学理念、研究教学方法，形成了浓厚的教学研究氛围。当然，课堂也在悄然发生变化。
将企业的改善理念引入课堂
“当前职业教育正处于内涵发展的关键时期，提升课堂教学质量是内涵发展的题中应有之意。本科院校的‘课堂革命’正搞得如火如荼，我们也要掀起一场‘课堂革命’，第一步是先从二级学院层面做起来。”日照职业技术学院教务处处长张永花说，学校制订了《推进三教改革、提升课堂教学质量实施方案》，各二级学院纷纷聚焦课堂教学质量，开展教育活动、出台管理措施，寻找自己的课堂质量提升突破口。
现代汽车学院从2018年下半年就启动了“课堂革命”，从观念革命、能力革命、方法革命、内容革命、管理革命、技术革命、需求革命等六个方面系统推进“课堂革命”。但是，如何创新活动方式？现代汽车学院院长牟盛勇一直在苦苦思索。一次偶然的机会，为了学习借鉴优秀企业的先进管理理念和企业文化，现代汽车学院邀请山东五征集团精益学院的讲师为老师们作《企业精益管理》的主题报告。企业精益管理的“改善”理念、精益求精的“干毛巾”理论，让在场的老师深受触动。“我们也搞一个改善活动！”牟盛勇提出这个想法。没想到一拍即合，老师们积极响应。经过精心的筹备，第一期“我的课堂我改善”活动开启了。
现代汽车学院刘成好老师带来了第一期课堂教学改善案例分享《模拟实训，让理论知识动起来》，针对专业基础课程理论性强，学生学习积极性难调动的问题，以“发现问题-分析原因-改善策略-实施成效-反思”的思路，展示了自己通过课堂设定做的目标、引入模拟实训、开展第二课堂改善等措施，完成了学生“由看到干，由干到专，由专到精”的转变，提高了课堂教学效果。新颖的教研活动组织形式，激发了教师参与的积极性、探究教学原理的主动性，更多的老师开始分享案例，崔英玲老师分享了案例《前置学习，让课前预习真正发生》……随着“改善”走向共识、走向常态、走向深入，教研活动已经悄然向学术活动回归。
就是要把“井”打在课堂上
“想不到教研活动的学术研究氛围这样浓厚，现代汽车学院这种新颖的活动方式，为课堂革命开了个好头。课堂是我们的责任田，我们就是要把‘井’打在课堂上，久久为功。”在一次参加“我的课堂我改善”教研活动中，日照职业技术学院副院长厉建刚深有感触。
从2018年10月活动开展至今，活动内容和形式也在不断地创新。围绕课堂教学质量提高，“案例分享”“读书交流”“优课赏评”等板块使活动内容更加丰富。活动的持续开展不但使教师们掌握了方法、拓展了思路，而且将持续改善的理念深深印入心灵。
一切课改到课堂，“改善”的效果实实在在地体现在了课堂上，体现在学生的学习效果上。在教学目标上，由单纯重视知识技能的教学到现在开始有了思维训练和情感教育的目标。《二手车鉴定与评估》课把诚信教育贯穿始终，《新能源汽车技术》把汽车技术发展置于国家汽车产业发展中去讲，实现了知识传授和价值培养相统一。在教学内容上，来源于真实岗位任务的项目设计逐渐替代了原来的章节教学，新的产业技术内容引入到课堂。在教学组织上，几乎看不到老师像过去一样“满堂灌”，取而代之的是学生围绕一个个任务，忙得不亦乐乎。
“课堂不再让人昏昏欲睡了，每堂课都有任务，要想完成还是很紧张的。而且学有余力的同学还可以在第二课堂活动中挑战更有难度的创新设计项目。”汽车制造与装配技术专业2018级学生李照东说。在刚刚举办的第十一届山东省大学生科技节“五征杯”智能汽车设计大赛，他凭借在第二课堂上设计的“电动汽车节能驱动系统”获得了大赛一等奖。
改善即成长
随着活动的深入，老师们对“改善”有了新的认识。“我的课堂我改善”也被赋予了更丰富的含义：老师是课堂的第一责任人，我的课堂“我”必须改善，我的课堂必须“我”来改善，改善课堂就是改善“我”自己，改善即成长。课堂改善也刺激着教师不断改善自己、成长自己。
随着活动的深入，无论是组织者还是参与者，都认识到，不能再把目光仅仅局限于课堂。怎样的教学才是有效的教学？有效教学应该是有效益、有效率的教学。
现代汽车学院课程化设计开展教师集中技能练兵活动，把练兵的场地选在威亚发动机、派沃泰变速箱等企业的生产车间，企业师傅手把手地指导。通过校企岗位互通互聘，2018年10名企业技术人员成为兼职教师、创业导师、产业教授。企业为学校教师提供14个岗位，14名教师受聘为企业内训师、讲师、经理助理，实现教师员工双重身份，优化了教师的能力结构，为教师更新知识结构、同步产业发展，提供了平台和路径。学院还开展了全员信息化教学过关活动，所有课程通过学校课程云平台上线，2018年-2019年，10门课程新立项为校级以上精品资源共享课程和精品在线开放课程，4位教师获得信息化课堂教学优秀奖、4门课程立项信息化教学示范项目。
“‘我的课堂我改善’活动让我沉浸其中，改变了我的观念，使我开始有意识的主动学习、主动研究，而且乐在其中。”汽车营销与服务专业青年教师韩佩宏说，她在今年的山东省职业院校教学能力大赛中获得了二等奖。
“我的课堂我改善”活动使主动学习、主动研究、技能提高成为现代汽车学院教师的自觉行为，教学能力、实践技能明显提升，在学校举办的各类教师竞赛中，展现了几乎是压倒性的整体优势。2019年学校青年教师讲课比赛中，现代汽车学院获奖4项，占学校获奖总数的1/3；2019年学校精品资源共享课评审，总分排名前5名的课程中，现代汽车学院有4门。教师连续两年以全校第一的成绩入围山东省职业院校教学能力大赛，斩获一等奖1项、二等奖一项。1名教师获得山等省青年技能名师称号。
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